從“雙元結(jié)構(gòu)”理論透視羌族中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維機(jī)制.pdf

1、羌族是我國(guó)歷史悠久的一個(gè)民族。多年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言環(huán)境，文化背景等因素的影響，羌族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期落后與內(nèi)地以英語(yǔ)為做第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生。羌區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量深受羌族地區(qū)英語(yǔ)教師缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)跨語(yǔ)言影響和多語(yǔ)教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的困難，羌區(qū)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)一步惡化。本文從雙元結(jié)構(gòu)理論出發(fā)，結(jié)合認(rèn)知同化、認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)、意義學(xué)習(xí)、二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言遷徙等相關(guān)理論，分析了羌族學(xué)生在“羌-漢-英”三語(yǔ)環(huán)境中下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，

2、以及在此過(guò)程中的心理機(jī)制。通過(guò)對(duì)北川羌族自治縣北川中學(xué)兩組羌族學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，以及對(duì)此問(wèn)卷數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，試圖為北川民族地區(qū)多語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究提供基礎(chǔ)，并為該地區(qū)的語(yǔ)言教師提供有用的教學(xué)信息。
　　全文共七章：第一章為引言，簡(jiǎn)要講述整篇論文的主題、結(jié)構(gòu)、目的、意義。第二章為本文的理論背景。第三章講述分析了本研究的理論出發(fā)點(diǎn)“雙元結(jié)構(gòu)理論”。第四章是羌語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)的對(duì)比分析研究，并從語(yǔ)言遷移的角度闡述了羌族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的跨