高中思想政治課教學(xué)中的生命教育研究.pdf

1、生命是神圣的,對于每個(gè)人來說都只有一次,我們都應(yīng)當(dāng)珍惜這寶貴的生命。印度詩人泰戈?duì)栒f過:“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！鄙逃龔奈鞣絿移鸩?后逐漸推廣,我國臺(tái)灣、香港、澳門都開展了生命教育,上海、遼寧、湖南等省也陸續(xù)頒布了有關(guān)推行生命教育的方案。可以看出生命教育的重要性是不言而喻的。雖然近幾年我國對生命教育的研究有了較大進(jìn)步,但是具體的實(shí)施和開展有所滯后,特別是在高考的指揮棒下,高考升學(xué)壓力大,生命教育的缺失,導(dǎo)致很多高中

2、生自殺、殘害他人等現(xiàn)象屢屢發(fā)生,使的開展生命教育迫在眉睫。而思想政治課作為學(xué)校德育工作的主陣地,貫徹生命教育應(yīng)是其題中應(yīng)有之義。
　　本文提出了在高中思想政治課教學(xué)中開展生命教育。
　　第一部分:闡述了生命以及生命教育的涵義?！吧笔恰吧逃钡暮诵母拍?人們一直都對生命高度關(guān)注,生命是一個(gè)多元性的概念,在不同的領(lǐng)域有不同的含義,通過分析確定本文所要探討的生命,并分析了生命的構(gòu)成、特征,為增強(qiáng)生命教育的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

3、。自從生命教育提出以來,受到了高度重視,不同國家、不同流派的研究者都對生命教育進(jìn)行了研究,本文通過分析各個(gè)國家以及我國學(xué)者對生命教育的認(rèn)識(shí),確定生命教育的涵義。
　　第二部分:思想政治課教學(xué)中能否開展生命教育,是我們在思想政治課教學(xué)中開展生命教育的重要步驟,本文從兩個(gè)層面進(jìn)行了論述,一是理論方面的依據(jù),包括中國傳統(tǒng)的生命哲學(xué)理論、西方哲學(xué)中的生命哲學(xué)理論、馬克思主義的生命哲學(xué)理論,為在思想政治課教學(xué)中開展生命教育提供了充分的理論基

4、礎(chǔ)。二是現(xiàn)實(shí)方面的依據(jù),包括了建設(shè)和諧社會(huì)的需要、思想政治課改革的需要、符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的需要、提升學(xué)生對生命的重視和感悟的需要。
　　第三部分:對現(xiàn)實(shí)思想政治課中對學(xué)生生命異化的主要表現(xiàn)進(jìn)行了深入的思考和分析,存在的問題主要有:生命教育相關(guān)教法陳舊、課程與生活世界的脫離、課堂教學(xué)忽視學(xué)生個(gè)體差異性、部分思想政治課教師自身存在的問題。之所以存在這些問題,其成因是多方面的,本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討:班級(jí)形態(tài)的僵化、固有知

5、識(shí)本位的影響、教育使命的工具化、功利化、教師自身對生命教育的重視程度不高。
　　第四部分:針對高中思想政治課教學(xué)中生命教育存在的各種問題,進(jìn)行了開展生命教育的探索。從思想政治課教學(xué)中開展生命教育的內(nèi)容、方法和提高教師生命教育素質(zhì)三方面入手?？蒲姓纤枷胝握n內(nèi)容,它們是生命主體自身的和諧統(tǒng)一、生命主體之間的和睦相處、生命主體與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、生命主體與自然之間的和諧相處。教學(xué)方法的運(yùn)用直接影響著教學(xué)效果,包括體驗(yàn)式教學(xué)法、對話