中日高中化學教材中的實驗編選及其教學特點比較研究.pdf

1、進入新世紀,各國都在積極進行中小學基礎教育改革。2003年,我國教育部頒布了《普通高中新課程方案(實驗)》以及各學科的《課程標準(實驗)》由此拉開了我國普通高中新課程改革的序幕。在我國進行改革的同時,日本的中小學教育改革也在進行,其中小學學習指導要領大約每十年就要修訂一次。
　　 教材的改革與改版是課程改革的必然結(jié)果之一,中日兩國高中化學教材的改革也不斷隨著課程標準的變化而進行。日本的高中化學教材隨著其學習指導要領的改革,約每十

2、年進行一次。在學習指導要領的標準下,每門課程都有多種版本的教材,這種“一綱多本”的教材使用制度與現(xiàn)在我國的高中化學教材使用制度相似,另外,日本的高中三年制學制也與我國類似,更便于我們進行比較。
　　 化學實驗是高中化學課程中的核心內(nèi)容之一,在高中化學知識體系中擁有非常重要的地位。教學過程中的各個實驗對于化學課程目標的實現(xiàn)有重要的作用。本文從80年代以來的中日高中化學教材入手,將兩國各年代、各版本的教材中的實驗進行細致的文本分析。

3、將中國和日本各自化學教材中實驗設置的發(fā)展變遷情況展示出來,同時將同一時期中日兩國使用的高中化學教材進行對比,尋找兩國在高中實驗設置上的特點。在此基礎上,著重研究中日兩國現(xiàn)行化學教材中的實驗設置隋況,包括各自高中化學教材中實驗編選的模式、不同類型實驗的構(gòu)成對比、實驗教學目標設置、實驗教學方式等內(nèi)容。
　　 通過與日本的高中化學教材中實驗設置情況的對比,可以看出,我國高中化學教材中的實驗設置在定性實驗與定量實驗數(shù)量比、與生活生產(chǎn)聯(lián)系