建構(gòu)主義背景下支架式教學(xué)模式在高中言論型課文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),各種教育理念已經(jīng)開(kāi)始逐年被國(guó)內(nèi)的學(xué)者們所接受。然而,事實(shí)上在具體的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中,很多時(shí)候一種教學(xué)模式的采用都是一刀切式的,而沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析,因勢(shì)利導(dǎo)量體裁衣。支架式教學(xué)是通過(guò)提供一套恰當(dāng)?shù)母拍羁蚣軄?lái)幫助學(xué)習(xí)者理解特定知識(shí),建構(gòu)知識(shí)意義的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)、科學(xué)課程、語(yǔ)文等學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛,但在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究國(guó)內(nèi)相對(duì)較少。筆者在大量閱讀了有關(guān)支架式教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)核心的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心

2、,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。這一特點(diǎn)恰恰同中學(xué)英語(yǔ)議論型課文學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo),學(xué)生參與性探討以及個(gè)體觀點(diǎn)構(gòu)建的要求契合。
　　 鑒于支架式教學(xué)模式應(yīng)用于高中議論性課文教學(xué)的可能性和必要性,本研究嘗試將支架式教學(xué)模式同我國(guó)高中英語(yǔ)議論性課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),探究這種新的教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)議論性課文教學(xué)中的影響和效果。并提出以下研究問(wèn)題:
　　 1)支架式教學(xué)模式是否有利于促進(jìn)學(xué)

3、生對(duì)高中英語(yǔ)議論性課文的學(xué)習(xí)?
　　 2)高中生是否愿意接受支架式教學(xué)模式教學(xué)?
　　 為此,作者專門選取鄭州第十七中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班共80人進(jìn)行為期十周的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究步驟主要包括實(shí)驗(yàn)前的前測(cè),實(shí)驗(yàn)后的后測(cè)以及實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷三部分。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后筆者認(rèn)真整理了相關(guān)數(shù)據(jù),并通過(guò)SPSS對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了相應(yīng)處理,從而對(duì)該模式應(yīng)用于高中議論型文章教學(xué)的效果進(jìn)行了對(duì)比驗(yàn)證。并最終得出結(jié)論:
　　 1)支架式教學(xué)模式