新課程背景下思維導圖在高中物理教學中應用的實踐研究.pdf

1、全新的高中物理課程標準，注重對學生能力的培養(yǎng)和提高，核心是培養(yǎng)學生思維的全面性。思維導圖吸收了腦科學、教育學、信息技術(shù)等各學科領域的新成果，在學校教育教學中的應用價值日益凸顯，迎合了新課程改革的需要，實現(xiàn)了課堂活躍的本質(zhì)，是學生思維活躍的目標。
　　 思維導圖的制作過程可促進學生思維的集中與發(fā)散，從而有效地改變學生的認知方式，引導學生進行主動學習、反思和合作學習，有效歸納記憶知識和理清思路，幫助學生學會學習，提高學生分析問題、解

2、決問題的思維品質(zhì)，使學生終生受益。
　　 本研究主要包括以下內(nèi)容：
　　 第一部分，通過文獻研究闡述了思維導圖的基本理論、腦科學理論、新課程改革物理教學理論和學習理論。
　　 第二部分，行動研究思維導圖在高中物理教學中的應用，主要論述“小步快走”遞進法制圖訓練、“四次構(gòu)圖”學習模式和思維導圖在不同課型中的應用。
　　 第三部分，對比實驗研究思維導圖在高中物理教學中的應用。開展相關(guān)問卷調(diào)查和測試，以檢驗實驗