高職學(xué)生外語學(xué)習(xí)情感建構(gòu)策略研究——基于建構(gòu)主義理論.pdf

1、隨著人本主義心理學(xué)的發(fā)展，自20世紀(jì)60年代以來研究人員發(fā)現(xiàn)情感在外語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。同時隨著建構(gòu)主義在我國的流行，關(guān)于建構(gòu)主義理論與英語教學(xué)的研究也越來越多。本文將情感理論和建構(gòu)主義理論相結(jié)合，尤其是基于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)主義和維果斯基的社會建構(gòu)主義來探討幫助高職院校學(xué)生建構(gòu)積極情感的策略。
　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)主義認(rèn)為，個體一出生便開始積極地從自身經(jīng)驗中建構(gòu)個人意義，即建構(gòu)他自己對世界的理解。知識是由個人建構(gòu)的，而

2、不是由他人傳遞的。智力發(fā)展有兩個方面：認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，兩者緊密相連不可分割。維果斯基的社會建構(gòu)主義強調(diào)人類在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)合作，以及社會互動在知識建構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用。認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)主義和社會建構(gòu)主義的教學(xué)模式為我們研究外語學(xué)習(xí)中的情感因素提供了一個新的視角。
　　本文通過問卷、采訪、試驗等方式分析了高職院校學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)，找出了普遍存在的情感問題，并探索了建構(gòu)主義視角下幫助學(xué)生建構(gòu)積極情感的策略。在實驗中，實驗班采