基于建構(gòu)主義理論的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué).pdf

1、語(yǔ)法是語(yǔ)言的靈魂。語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。近年來(lái)，國(guó)外的相關(guān)研究結(jié)果顯示，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的作用。Spada（1997）發(fā)現(xiàn)在交際語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)那些通過(guò)教師講授而接觸到的語(yǔ)法知識(shí)所形成的認(rèn)知能夠較為持久地保存在學(xué)習(xí)者的記憶中，而且在語(yǔ)言輸出中使用這些相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性也會(huì)有所提高。Ellis（2002）提出，廣泛且長(zhǎng)久的語(yǔ)法教學(xué)有利于隱性語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)也可以保證和提高使用起來(lái)較為困難

2、的語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性。Piennemann提出的語(yǔ)法“可教性假設(shè)”證明，語(yǔ)法教學(xué)可以加速學(xué)習(xí)者對(duì)某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握。因此俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該研究如何教語(yǔ)法。
　　本研究通過(guò)論述現(xiàn)階段俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出基于建構(gòu)主義理論的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則和教學(xué)模式，以提高俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。
　　本研究提出的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式使學(xué)生不僅掌握所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，而且還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；鍛煉其知識(shí)