中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是目前新課程改革過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的新的目標(biāo)及要求，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探索、讓學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課改的核心是“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔”、“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得生活中必須的數(shù)學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”。新課程改革的過(guò)程中提出了知識(shí)與技能和過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維的教學(xué)目標(biāo)，以求達(dá)到知識(shí)的習(xí)得，思維的訓(xùn)練、人格健全的協(xié)調(diào)，提倡人的全面、和諧發(fā)展

2、。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的因材施教，不僅是要針對(duì)“人才”，還要針對(duì)所使用“教材”，運(yùn)用教學(xué)組織技巧，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在這種狀態(tài)中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。在教育教學(xué)過(guò)程中教育者要致力于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　在本課題研究的過(guò)程中，結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本著完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)理論上對(duì)自主學(xué)習(xí)的概念及

3、目前中學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的模式做了概括。論述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的心理學(xué)，教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，闡述了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和意義。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生在課前概念學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。著重對(duì)師生角色互換講解習(xí)題和課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生之間出試卷互考同學(xué)的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐?！稗D(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，注重教與學(xué)的過(guò)程提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，