合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以四川省彭州中學(xué)高13級(jí)1班為例.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的力量對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，同時(shí)也對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，傳統(tǒng)固有的教育模式將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程由于其自身的特征很自然地站在了教育改革的前沿，筆者試以高中信息技術(shù)課程為載體，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，同時(shí)促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
　　 本文采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，探討了合作學(xué)習(xí)

2、模式被運(yùn)用到高中信息技術(shù)課程后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的多方面的影響，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、合作意識(shí)、交流能力等。本研究的實(shí)施主要分為三個(gè)階段，分別是：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)反思階段，整個(gè)活動(dòng)為時(shí)一學(xué)期。為了更好的說(shuō)明實(shí)踐探究的效果，在本研究中采用了控制班和實(shí)驗(yàn)班對(duì)比的方法。研究結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)和技能均優(yōu)于控制班；實(shí)驗(yàn)班和控制班的信息技術(shù)筆試成績(jī)無(wú)顯著差異；操作成績(jī)實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于控制班。僅從本研究來(lái)看，合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展提高了學(xué)