中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究.pdf

1、新一輪的課程改革對(duì)教師的教研能力提出了新的挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的快速發(fā)展，“校校通”工程和“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的穩(wěn)步實(shí)施，學(xué)校教師教研活動(dòng)正逐漸向網(wǎng)絡(luò)化靠攏，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式脫穎而出，它的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研活動(dòng)的缺點(diǎn)，為優(yōu)化教師教研現(xiàn)狀提供了新的契機(jī)。目前，有關(guān)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的研究還不是很完善，本研究通過對(duì)中小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以分析當(dāng)前中小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)過程中存在的問題，為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的順利開展

2、提供策略。
　　 從教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的態(tài)度、參與次數(shù)、資源需求、遇到的阻礙等幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)中國(guó)教師研修網(wǎng)主題帖的互動(dòng)深度進(jìn)行個(gè)案分析，了解中小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的基本現(xiàn)狀。得出如下結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)教研的普及率較低，傳統(tǒng)教研依然占據(jù)了教研活動(dòng)的主導(dǎo)地位；網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)條件有待進(jìn)一步改善，教師所在學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，缺少資源等成為阻礙教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的重要因素；對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)

3、不夠，特別是將網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)僅僅作為上傳和下載資源的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)缺少科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制；教研互動(dòng)深度不夠，大部分的主題都是基于簡(jiǎn)單思考的淺中層互動(dòng)，深層互動(dòng)缺乏。
　　 為了提高中小學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，針對(duì)調(diào)查中中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研存在的主要問題：網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境有待改善、網(wǎng)絡(luò)交互深度不足、網(wǎng)絡(luò)教研管理落后；分析出問題的原因：現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境未充分利用和更新、教師與相關(guān)人員缺乏教研和合作共享意識(shí)、缺少評(píng)價(jià)制度等。最后提