轉(zhuǎn)識成智--智慧型教師成長探討.pdf

1、當今世界已經(jīng)成為一個以智慧型創(chuàng)新人才為主流的社會。知識的作用已從培根時代提出的“知識就是力量”擴展成為了一種基礎性的平臺。這無疑給以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式以及作為“知識者”身份的教師帶來挑戰(zhàn)。“智慧型教師”的提出對未來教師角色的定位提供了方向，它是時代發(fā)展、教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的需求，同時也是教師體現(xiàn)個體生命價值的需求。
　　本研究將以往對教師角色和類型的不同提法與智慧型教師進行對比后，發(fā)現(xiàn)智慧型教師是對教師綜合素質(zhì)的一種全面的

2、期盼，它對現(xiàn)代教師的發(fā)展提出更全面的要求和更高的發(fā)展境界。智慧型教師擁有完整的知識結(jié)構(gòu)。他們能夠?qū)逃碚?、教育問題有理性的認識;學識淵博，能滿足不同學生的求知欲。智慧型教師具有理性智慧、情感智慧、實踐智慧等教育智慧。對教育有強烈的情感、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生;能夠機智、巧妙、創(chuàng)造性的處理教學內(nèi)容及課堂教學中出現(xiàn)的問題;能開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生良好的德行。此外，智慧型教師還應具有人格智慧，有強烈的自我意識和成就動機，追求自身專業(yè)的發(fā)展