影響大學生人格結構分化的認知變量-認智能力,抑或認知復雜性.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、關于認知變量對人格結構分化的影響,存在不同的觀點:一種觀點強調認知能力的作用,即所謂人格分化的智力假設,認為高智商的人比低智商的人擁有更多的人格維度；另一種觀點則重視認知方式的貢獻,認為認知復雜性高的個體比認知復雜性低的個體擁有更多的人格維度。
　　 本研究的目的旨在利用因素分析的方法探討大學生的人格結構分化與認知能力、認知復雜性的關系,對上述兩種不同的觀點進行初步檢驗。本研究包含兩個研究,研究1以510名大學生為研究對象,以中

2、國人人格形容詞評定量表和瑞文推理測驗為研究工具,探討大學生人格結構分化與認知能力的關系；研究2以530名大學生為研究對象,以中國人人格形容詞評定量表和庫格測驗為研究工具,探討大學生人格結構分化與認知復雜性的關系。
　　 本研究結果表明:(1)高、中、低認知能力水平的大學生樣本的人格結構所含因子的數(shù)目均為6個,且所包含的內容與大學生總體的人格結構一致;(2)低認知復雜性的大學生子群體,其人格結構所含的因子為4個,中、高認知復雜性的

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