關(guān)于英語專業(yè)本科生學(xué)位論文中的批判性思維的個案研究.pdf

1、批判性思維是一種有意識的、自我調(diào)節(jié)的認(rèn)知活動,它幫助人們在解釋、分析、評價、推理的基礎(chǔ)上做出理性的判斷。學(xué)術(shù)寫作是作者批判性思維活動的外在表現(xiàn)。目前已有一些學(xué)者通過英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文來評價學(xué)生的批判性思維,但是大多是從宏觀角度探討。本研究將從文本中的元話語著手,嘗試從微觀的角度對文本本身進行更細(xì)致的分析,評估作者在寫作中表現(xiàn)出的批判性思維水平。
　　 此次研究是以德爾菲報告(Delphi Report)中對批判性思維的說明和

2、海蘭德(Hyland)的元話語理論為依據(jù),總結(jié)出學(xué)術(shù)論文寫作中批判性思維技能和元話語之間的對應(yīng)關(guān)系。本次個案研究共包含三個部分:一是通過文本分析,從元話語角度探究某綜合性大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中所體現(xiàn)出的批判性思維水平；二是通過學(xué)生訪談了解學(xué)生對批判性思維的認(rèn)識以及他們對自己在寫作過程中批判性思維表現(xiàn)的自我認(rèn)識；三是通過教師訪談,了解教師對于批判性思維的理解和教學(xué)中的對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。
　　 在文本分析中作者發(fā)現(xiàn)學(xué)

3、生都能在論文中表現(xiàn)出一定的批判性思維?？偟膩碚f,理解、解釋和自我調(diào)節(jié)能力較好,而分析、推理、評價能力不強。他們重視論述的清晰性和條理性,但是讀者意識不強,理據(jù)不足,對如何公正地評價自己的觀點做得不夠,對結(jié)論也不夠自信。學(xué)生訪談證實了來自文本分析的大部分結(jié)論,揭示了學(xué)生具備批判性思維意識,但是不能有效地運用元話語手段來實現(xiàn)。此外,文本分析和學(xué)生訪談的結(jié)論存在著一些不一致。教師訪談顯示教師們對于批判性思維的認(rèn)識不多,對于在教學(xué)中如何有效實施