關于英語專業(yè)本科生學位論文中的批判性思維的個案研究.pdf

1、批判性思維是一種有意識的、自我調節(jié)的認知活動,它幫助人們在解釋、分析、評價、推理的基礎上做出理性的判斷。學術寫作是作者批判性思維活動的外在表現(xiàn)。目前已有一些學者通過英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文來評價學生的批判性思維,但是大多是從宏觀角度探討。本研究將從文本中的元話語著手,嘗試從微觀的角度對文本本身進行更細致的分析,評估作者在寫作中表現(xiàn)出的批判性思維水平。
　　 此次研究是以德爾菲報告(Delphi Report)中對批判性思維的說明和

2、海蘭德(Hyland)的元話語理論為依據(jù),總結出學術論文寫作中批判性思維技能和元話語之間的對應關系。本次個案研究共包含三個部分:一是通過文本分析,從元話語角度探究某綜合性大學英語專業(yè)學生在畢業(yè)論文寫作中所體現(xiàn)出的批判性思維水平；二是通過學生訪談了解學生對批判性思維的認識以及他們對自己在寫作過程中批判性思維表現(xiàn)的自我認識；三是通過教師訪談,了解教師對于批判性思維的理解和教學中的對學生批判性思維的培養(yǎng)。
　　 在文本分析中作者發(fā)現(xiàn)學

3、生都能在論文中表現(xiàn)出一定的批判性思維?？偟膩碚f,理解、解釋和自我調節(jié)能力較好,而分析、推理、評價能力不強。他們重視論述的清晰性和條理性,但是讀者意識不強,理據(jù)不足,對如何公正地評價自己的觀點做得不夠,對結論也不夠自信。學生訪談證實了來自文本分析的大部分結論,揭示了學生具備批判性思維意識,但是不能有效地運用元話語手段來實現(xiàn)。此外,文本分析和學生訪談的結論存在著一些不一致。教師訪談顯示教師們對于批判性思維的認識不多,對于在教學中如何有效實施