問題式學(xué)習(xí)對英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的影響研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著文化和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,英語學(xué)習(xí)者漸漸無法滿足于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和目標(biāo)。以學(xué)習(xí)者為中心的問題式學(xué)習(xí)法(PBL)自從二十世紀(jì)九十年代以來,在西方國家的英語教學(xué)中已有較大規(guī)模的應(yīng)用,并且得到語言教學(xué)工作者的高度評價。問題式學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、合作精神,實現(xiàn)了語言習(xí)得與綜合素質(zhì)的同步提升。
　　批判性思維是當(dāng)前國內(nèi)外教育研究的熱點之一,自20世紀(jì)80年代以來,批判性思維教學(xué)在以美國為代表的西方國家受

2、到高度重視,批判性思維成為當(dāng)前教育的教學(xué)目標(biāo)之一。批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用,是人才培養(yǎng)的重要組成部分。
　　本研究旨在探求英語專業(yè)大三學(xué)生的批判性思維整體水平如何,及問題式學(xué)習(xí)對英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維是否存在影響。研究對象為來自鞍山師范學(xué)院的41名英語專業(yè)大三的學(xué)生。研究者將加利福尼亞批判性思維傾向測試(CCTDI)和劍橋大學(xué)批判性思維技能測試(CCTSA)應(yīng)用于實驗過程中作為批判性思維的工具

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