運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征、機(jī)制和應(yīng)用研究.pdf

1、本研究在Masters & Maxwell（2004）提出的運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論假說基礎(chǔ)上，結(jié)合運動實踐的需要，對內(nèi)隱習(xí)得運動技能在不同情境下操作的表現(xiàn)特征、運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的機(jī)制以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)在運動實踐中的應(yīng)用作了較為系統(tǒng)的探討，研究共包括三個部分9個實驗。 第一部分研究關(guān)注內(nèi)隱習(xí)得運動技能的特征。實驗1、實驗2和實驗3采用雙因素混合設(shè)計，對通過外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的高爾夫推桿擊球技能所表現(xiàn)的特征進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱習(xí)得的

2、運動技能在次任務(wù)干擾、壓力情境下的操作表現(xiàn)穩(wěn)定，具有抗干擾性和抗應(yīng)激性。研究采用具有實踐應(yīng)用價值的類比學(xué)習(xí)范式加深了對運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)特征的理解。 第二部分研究關(guān)注運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的機(jī)制。根據(jù)Baddeley & Hitch（1974）提出的工作記憶三成分模型，實驗4、實驗5和實驗6采用雙重任務(wù)的實驗范式，探討了工作記憶三大子系統(tǒng)在運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)中的作用。結(jié)果表明，運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)獨立于工作記憶的語音環(huán)和視空間模板，較少依賴于

3、中央執(zhí)行系統(tǒng)，對工作記憶資源的占用相對較少，為解釋內(nèi)隱習(xí)得運動技能的特征提供了理論依據(jù)。 第三部分研究關(guān)注運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用。實驗7和實驗8通過實驗和個案追蹤的方法揭示了自我意識和注意指向改變是Choking現(xiàn)象發(fā)生的主要原因；實驗9采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的干預(yù)策略在自然的課堂教學(xué)情境中對具有Choking現(xiàn)象的籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生進(jìn)行了為期近1個月的干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種干預(yù)Choking現(xiàn)象的有效手段。研究為擴(kuò)展Choking現(xiàn)