運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)特征的實驗研究.pdf

1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)一詞由美國心理學(xué)家Reber于1965年提出。隨著現(xiàn)在認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，到20世界80年代中后期，內(nèi)隱學(xué)習(xí)逐漸成為認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點，并且發(fā)散到各個分支學(xué)科。內(nèi)隱學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)不僅為心理學(xué)的研究打開了一扇窗，而且是人們對于未知領(lǐng)域一次新的探索。隨著認(rèn)知心理學(xué)的不斷發(fā)展和研究的不斷深入，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用價值逐漸在各個學(xué)科凸顯出來。運動心理學(xué)家也開始越來越關(guān)注內(nèi)隱學(xué)習(xí)在運動技能學(xué)習(xí)中的重大作用。
　　本研究在Masters

2、和Maxwell提出的運動技能內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論假說的基礎(chǔ)上，并結(jié)合運動實踐的需要，通過采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)范式和觀察法這兩種學(xué)習(xí)范式結(jié)合的方法對內(nèi)隱學(xué)習(xí)在不同情境下操作表現(xiàn)出來的特征做了驗證和探討。在實驗中對類比學(xué)習(xí)和觀察法相結(jié)合的內(nèi)隱學(xué)習(xí)方法進行了效度檢測，表明此方法是一種內(nèi)隱學(xué)習(xí)方法。研究包括三個實驗。實驗根據(jù)指導(dǎo)語分離式邏輯設(shè)計兩種不同的學(xué)習(xí)方式即外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)。實驗主要采用雙因素混合設(shè)計，對經(jīng)過外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)習(xí)得的乒乓球正

3、手攻球所表現(xiàn)的特征進行對比實驗研究。以來驗證內(nèi)隱習(xí)得運動技能在多種情境下的操作表現(xiàn)。結(jié)果表明，同外顯學(xué)習(xí)相比較運動技能內(nèi)隱習(xí)得在雙任務(wù)情境和干擾情境下表現(xiàn)出操作穩(wěn)定，具有抗干擾和抗應(yīng)激的特征。實驗先后驗證了假設(shè)一和假設(shè)二，但在實驗三所得結(jié)論與原假設(shè)相背，假設(shè)不成立。但是得到了兩種學(xué)習(xí)方式都具有短期保持效果，在間隔一段時間后兩學(xué)習(xí)方式獲得的運動技能的保持水平相當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，與相關(guān)研究所得結(jié)論一致。
　　文章中關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征的研究驗證