內(nèi)隱學(xué)習(xí)意識性的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究以內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中的意識-無意識加工是一個連續(xù)、動態(tài)的變化體為出發(fā)點(diǎn)，把內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果與內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意識性兩個層面結(jié)合起來，從靜態(tài)的角度，操縱次級任務(wù)和主任務(wù)的刺激特性和加工程度兩個變量，來橫向、斷面地探討它們對內(nèi)隱學(xué)習(xí)及內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中的意識-無意識加工的影響；在此基礎(chǔ)上，從動態(tài)的角度，操縱反應(yīng)-刺激間隔(theresponse-stimulusinterval,RSI)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的連續(xù)、動態(tài)變化，探討其對內(nèi)隱學(xué)習(xí)及內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識

2、-無意識加工動態(tài)變化趨勢的影響，從而探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意識性。 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計上，使用目前最為廣泛接受的序列學(xué)習(xí)研究范式，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求對材料或操作模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，通過(1)考察反應(yīng)時，來確定內(nèi)隱學(xué)習(xí)是否發(fā)生；(2)考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)量，來確定內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果；(3)考察內(nèi)隱知識的主觀測驗(yàn)成績，來確定其可意識接近性的程度；(4)考察產(chǎn)生測驗(yàn)成績中通過“加工分離程序”(processdissociationprocedure，PDP)分離出來

3、的意識加工和無意識加工的貢獻(xiàn)率，來確定內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識-無意識的參與程度及其動態(tài)變化趨勢。 通過三個研究共七個實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)討論，得出如下結(jié)論：(1)次級任務(wù)和主任務(wù)的不同刺激特性能對內(nèi)隱學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著不同的影響，其影響的本質(zhì)是刺激特性的變化引起了內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識加工和無意識加工貢獻(xiàn)率的變化：隨刺激特性的增強(qiáng)，意識加工和無意識加工的貢獻(xiàn)率都增加，但意識加工貢獻(xiàn)率的比重在增大，而無意識加工貢獻(xiàn)率的比重在降低。即，刺激特性的變化使內(nèi)

4、隱學(xué)習(xí)的意識性產(chǎn)生了連續(xù)變化；(2)次級任務(wù)和主任務(wù)的不同加工程度都能對內(nèi)隱學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著不同的影響，其影響的本質(zhì)是加工程度的變化引起了內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識加工和無意識加工貢獻(xiàn)率的變化：次級任務(wù)的加工程度不影響內(nèi)隱學(xué)習(xí)量，但是，隨著次級任務(wù)加工程度的提高，意識加工的貢獻(xiàn)率顯著降低，而無意識加工的貢獻(xiàn)率顯著提高，并提高了無意識加工貢獻(xiàn)率的比重，降低了意識加工貢獻(xiàn)率的比重；隨著主任務(wù)加工程度的提高，內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識加工和無意識加工的貢獻(xiàn)率都隨

5、之而提高，但意識加工貢獻(xiàn)率的比重在增大，無意識加工貢獻(xiàn)率的比重在降低。即，加工程度的變化使內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意識性產(chǎn)生了連續(xù)變化，也表明內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有加工容量限制性；(3)RSI和學(xué)習(xí)進(jìn)程對內(nèi)隱學(xué)習(xí)有顯著的影響，其對內(nèi)隱學(xué)習(xí)影響的本質(zhì)是對內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中意識-無意識加工貢獻(xiàn)率的影響；隨著RSI和學(xué)習(xí)進(jìn)程的增加，意識加工貢獻(xiàn)率的比重在增大，而無意識加工貢獻(xiàn)率的比重卻在降低。即RSI和學(xué)習(xí)進(jìn)程的連續(xù)變化，使內(nèi)隱學(xué)習(xí)的意識性產(chǎn)生了連續(xù)動態(tài)的變化；(4)內(nèi)