內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近幾年來隨著國(guó)內(nèi)外心理學(xué)界對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的深入研究與發(fā)展,教育界也開始逐漸的意識(shí)到無意識(shí)學(xué)習(xí)以及隱性知識(shí)在教育界的重要性,廣大的教育工作者們開始重新理解人們的認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)理論。在以前的教學(xué)過程中,大家曾經(jīng)普遍的認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)與接受的過程,但教育者和學(xué)習(xí)者都忽視了一種無意識(shí)的、從復(fù)雜結(jié)構(gòu)中獲得認(rèn)知的過程,這種學(xué)習(xí)模式被心理學(xué)界界定為“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”。通過實(shí)驗(yàn)與研究,研究者們發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者在進(jìn)行復(fù)雜規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中,如果信息不是很明確

2、,指導(dǎo)方法不具體的時(shí)候,內(nèi)隱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果要比外顯學(xué)習(xí)好。之后經(jīng)過更加深入的研究,大家發(fā)現(xiàn),如果內(nèi)隱學(xué)習(xí)是發(fā)生在之前、外顯學(xué)習(xí)是發(fā)生在之后的學(xué)習(xí)模式,可以更加好的讓學(xué)習(xí)達(dá)到極高效果。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),傳統(tǒng)的教育觀已經(jīng)有所改變,更加提倡教育要以學(xué)生為主,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),這就直接導(dǎo)致常規(guī)的教學(xué)組織形式已不能滿足多元化的體育教學(xué)目標(biāo),也就要求廣大體育教育工作者要有更多的形式與之相適應(yīng)

3、。目前內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的研究已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科,各個(gè)學(xué)習(xí)階段的研究中取得了豐厚的成果,在體育教學(xué)中也有不小的成績(jī),已經(jīng)被我國(guó)廣大體育教育者所認(rèn)同。
　　 筆者對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及其背景與特征,內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)和教育與體育的關(guān)系等方面進(jìn)行深入的了解,試著把內(nèi)隱學(xué)習(xí)引入到高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn),在教學(xué)中運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的相關(guān)教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)方法相結(jié)合,同時(shí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法在教學(xué)效果上相比較,探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在

4、高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的可行性與有效性,試圖改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
　　 本文通過文獻(xiàn)資料法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查問卷法,邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和問卷進(jìn)行處理和分析,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的排球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)表象進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班,且存在顯著性差異。同時(shí)兩班學(xué)生的排球課興趣、自信心與愉悅情況和課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)排球情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果也說明了同樣的問題。
　　 通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,將內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到