初中歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng).pdf

1、自我效能感是影響個(gè)體從事某種行為的重要心理因素。它是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力勝任某種任務(wù)或者達(dá)成某個(gè)目標(biāo)的主觀預(yù)期，簡(jiǎn)單說(shuō)，也就是個(gè)體對(duì)自己做成某事的自信程度。在歷史學(xué)習(xí)中，自我效能感對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生影響主要表現(xiàn)在，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等。因此學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都有著重大意義。尤其是歷史學(xué)困生這個(gè)特殊的群體，他們普遍存在學(xué)習(xí)自我效能感低下的狀況，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自我

2、效能感更是十分必要。
　　然而，目前我國(guó)中學(xué)教育普遍忽視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)，尤其對(duì)歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)尚屬空白。通過(guò)訪談、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感普遍低下，學(xué)習(xí)自我效能感與歷史學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著密切關(guān)系，因而在歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感十分必要。培養(yǎng)歷史學(xué)困生的學(xué)習(xí)自我效能感能促進(jìn)歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)好歷史這門(mén)課，是培養(yǎng)學(xué)困生健全人格的需要，也是公平教育的必然要求。
　　影響

3、歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的因素主要有：歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗(yàn)、歷史學(xué)困生對(duì)歷史學(xué)習(xí)成敗的歸因方式、歷史學(xué)困生的替代性經(jīng)驗(yàn)及歷史學(xué)困生的情感喚醒狀態(tài)等。在具體的歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的策略很多，主要有實(shí)施“感受成功”教育；分層教學(xué)，提高歷史學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性；實(shí)施多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)歷史學(xué)困生的自信心；指導(dǎo)歷史學(xué)困生進(jìn)行合理的歸因；充分利用現(xiàn)實(shí)與歷史上的榜樣對(duì)歷史學(xué)困生的示范作用；給予歷史學(xué)困生積極期待與言語(yǔ)說(shuō)服；關(guān)注歷史學(xué)困