中學語言教學中元閱讀能力的培養(yǎng).pdf

1、在當前的閱讀研究中,元認知在閱讀理解過程中的重要作用已經(jīng)得到大量閱讀研究的證實和閱讀理論家的認可。國外許多著名的閱讀教學訓練都有元閱讀的參與,并且有效地提高了中學生的閱讀能力。但是,在我國這方面的實證研究還很少被問津。本文旨在通過中學生元閱讀教學策略研究,來探討提高元閱讀能力的方法和途徑。
　　 筆者在前人研究的基礎上,對元認知的內涵、結構以及元閱讀的內涵、結構做了概述。針對我國中學生閱讀能力差,元閱讀能力缺失的現(xiàn)象,以元認知理

2、論作為指導,并且參考閱讀元認知運用于實踐的總結經(jīng)驗,對中學生的閱讀興趣、閱讀目標、元閱讀知識、元閱讀體驗、元閱讀監(jiān)控等方面進行了研究,探討培養(yǎng)中學生元閱讀能力的策略。通過激發(fā)中學生閱讀的內在動機,培育積極健康的情感,以適當?shù)拇煺坼憻捯庵酒焚|,注重調節(jié)中學生的非智力因素,使中學生形成良好的閱讀心理;豐富中學生關于閱讀主體的知識,提高他們對閱讀任務和策略的認識,為中學生成功閱讀打下了基礎;創(chuàng)設開放自由的閱讀環(huán)境,建立良好的閱讀思維模式,及時