東勝區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策.pdf

1、改革是發(fā)展的動(dòng)力,任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)變革。新一輪的基礎(chǔ)教育改革就是在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。眾所周知,傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教材設(shè)置已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求,思想陳舊、理念落后、課程偏難是傳統(tǒng)教育的一大弊端。新課程改革就是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。隨著鄂爾多斯經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,課程改革也在東勝區(qū)委和區(qū)政府的高度重視下如期開(kāi)展。
　　 東勝區(qū)委、政府始終把教育事業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展的位置上,攻克了各種瓶頸制約,

2、走出了一條市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展教育事業(yè)的新路子。無(wú)論從哪個(gè)角度審視,東勝區(qū)教育事業(yè)都邁入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期,其規(guī)模和質(zhì)量都有了長(zhǎng)足發(fā)展,特別是在教育的改革和發(fā)展上進(jìn)行了許多有益的探索,取得了重要的成果和經(jīng)驗(yàn)。
　　 本文首先對(duì)“基礎(chǔ)教育”和“課程改革”這兩個(gè)概念做了簡(jiǎn)單界定。因?yàn)楹枚嗳藢?duì)“基礎(chǔ)教育”和“課程改革”在認(rèn)識(shí)上還存在一定的偏差。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育僅局限于九年義務(wù)教育,而不包括高中階段的教育；單純的以為課程改革就是改課本的

3、內(nèi)容。其次,闡述了基礎(chǔ)教育改革的起因、歷程及所取得的成績(jī)。第三,我重點(diǎn)論述了東勝區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀,包括改革實(shí)施的背景、推行措施和所取得的成績(jī)。改革的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并解決問(wèn)題的過(guò)程。論文的最后部分,著重論述了東勝區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
　　 新教材是按照全新的教育理念設(shè)計(jì)的,因此,在實(shí)施的過(guò)程中,會(huì)遇到很多困難。諸如缺少與新課程要求相適應(yīng)的配套設(shè)施、設(shè)備；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全；新教材、新教法