教師職業(yè)價(jià)值取向研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師職業(yè)價(jià)值取向研究姓名：王立林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：趙昌木20090527山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文均值大小依次是：經(jīng)濟(jì)待遇利他奉獻(xiàn)組織管理地位聲望人際關(guān)系安全穩(wěn)定職業(yè)發(fā)展。4教師職業(yè)價(jià)值取向受到個(gè)體背景變量的影響。除職業(yè)發(fā)展維度男教師平均分值顯著高于女教師，在經(jīng)濟(jì)待遇方面無明顯差異外，在利他奉獻(xiàn)、聲望地位、人際關(guān)系、組織管理與環(huán)境、安全穩(wěn)定與休閑方面女教師顯著高于男教師；重點(diǎn)學(xué)校教師對(duì)職

2、業(yè)價(jià)值取向(除經(jīng)濟(jì)待遇維度外)的關(guān)注顯著高于非重點(diǎn)學(xué)校；小學(xué)教師對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的重視顯著高于中學(xué)教師；城市學(xué)校教師對(duì)職業(yè)發(fā)展及安全穩(wěn)定的關(guān)注顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，農(nóng)村教師則更看重利他奉獻(xiàn)和人際關(guān)系價(jià)值維度；職業(yè)價(jià)值取向在教學(xué)科目上的順序是語數(shù)外政史地理化生音體美，具體是語數(shù)外類教師在經(jīng)濟(jì)待遇、組織管理及安全穩(wěn)定上顯著高于音體美類，在聲望地位、人際關(guān)系、利他奉獻(xiàn)及安全穩(wěn)定上顯著高于政史地理化生類教師；教師的職稱和學(xué)歷水平對(duì)職業(yè)價(jià)值取向有著較為

3、復(fù)雜的影響；在教齡方面，“新”教師和“老’’教師對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的重視程度更高。本研究從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)視角切入，以整合取向界定教師的職業(yè)價(jià)值取向，并以促進(jìn)教師心理素質(zhì)健全為最終目標(biāo)。通過建構(gòu)教師職業(yè)價(jià)值取向的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，編制了教師職業(yè)價(jià)值取向量表，并以此為基礎(chǔ)調(diào)查分析了中小學(xué)教師職業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師價(jià)值職業(yè)價(jià)值取向的系統(tǒng)研究。從整體上看，本研究在以下幾方面有所發(fā)展：1在研究?jī)?nèi)容上，基于理論分析，在建構(gòu)了具有中國(guó)特色的教師職業(yè)

4、價(jià)值取向結(jié)構(gòu)維度的基礎(chǔ)上，編制了教師職業(yè)價(jià)值取向量表，并以此為基礎(chǔ)詳細(xì)探討了教師個(gè)人背景變量對(duì)職業(yè)價(jià)值取向的影響，揭示了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)。2在研究取向上，基于職業(yè)價(jià)值取向不同研究取向?qū)е碌难芯繉?shí)踐中各自取向的現(xiàn)象，本研究以整合取向界定教師職業(yè)價(jià)值取向概念，在教師個(gè)人背景變量下分析教師職業(yè)價(jià)值取向，充分體現(xiàn)了研究的整合性。3在研究方法上，傳統(tǒng)問卷調(diào)查有其優(yōu)勢(shì)，但難以避免社會(huì)分析系統(tǒng)誤差，本研究以問卷調(diào)查為主，即采用開放