教師職業(yè)價值取向研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文教師職業(yè)價值取向研究姓名：王立林申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：趙昌木20090527山東師范大學碩士學位論文均值大小依次是：經(jīng)濟待遇利他奉獻組織管理地位聲望人際關系安全穩(wěn)定職業(yè)發(fā)展。4教師職業(yè)價值取向受到個體背景變量的影響。除職業(yè)發(fā)展維度男教師平均分值顯著高于女教師，在經(jīng)濟待遇方面無明顯差異外，在利他奉獻、聲望地位、人際關系、組織管理與環(huán)境、安全穩(wěn)定與休閑方面女教師顯著高于男教師；重點學校教師對職

2、業(yè)價值取向(除經(jīng)濟待遇維度外)的關注顯著高于非重點學校；小學教師對職業(yè)價值取向的重視顯著高于中學教師；城市學校教師對職業(yè)發(fā)展及安全穩(wěn)定的關注顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，農(nóng)村教師則更看重利他奉獻和人際關系價值維度；職業(yè)價值取向在教學科目上的順序是語數(shù)外政史地理化生音體美，具體是語數(shù)外類教師在經(jīng)濟待遇、組織管理及安全穩(wěn)定上顯著高于音體美類，在聲望地位、人際關系、利他奉獻及安全穩(wěn)定上顯著高于政史地理化生類教師；教師的職稱和學歷水平對職業(yè)價值取向有著較為

3、復雜的影響；在教齡方面，“新”教師和“老’’教師對職業(yè)價值取向的重視程度更高。本研究從社會學和心理學視角切入，以整合取向界定教師的職業(yè)價值取向，并以促進教師心理素質(zhì)健全為最終目標。通過建構教師職業(yè)價值取向的內(nèi)在結(jié)構，編制了教師職業(yè)價值取向量表，并以此為基礎調(diào)查分析了中小學教師職業(yè)價值取向的特點，從而實現(xiàn)了對教師價值職業(yè)價值取向的系統(tǒng)研究。從整體上看，本研究在以下幾方面有所發(fā)展：1在研究內(nèi)容上，基于理論分析，在建構了具有中國特色的教師職業(yè)

4、價值取向結(jié)構維度的基礎上，編制了教師職業(yè)價值取向量表，并以此為基礎詳細探討了教師個人背景變量對職業(yè)價值取向的影響，揭示了當前我國中小學教師職業(yè)價值取向的特點。2在研究取向上，基于職業(yè)價值取向不同研究取向?qū)е碌难芯繉嵺`中各自取向的現(xiàn)象，本研究以整合取向界定教師職業(yè)價值取向概念，在教師個人背景變量下分析教師職業(yè)價值取向，充分體現(xiàn)了研究的整合性。3在研究方法上，傳統(tǒng)問卷調(diào)查有其優(yōu)勢，但難以避免社會分析系統(tǒng)誤差，本研究以問卷調(diào)查為主，即采用開放