高中思想政治課審美化教學探究.pdf

1、本文在對高中思想政治課課堂教學現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)之上，重點對審美化課堂教學模式的相關(guān)問題進行了論述，分析了審美化課堂教學模式在高中思想政治課堂教學運用中的一些具體問題和主要的不足。
　　思想政治課是加強未成年人思想建設(shè)的重要渠道，擔負著幫助高中生掌握基本道德規(guī)范、培養(yǎng)正確思想方法及良好的行為習慣、增強社會責任感的重任。隨著當下新課程改革的全面開展和素質(zhì)教育的不斷深入，高中思想政治課的教學也走進了一個追求“以學生為本”的全新環(huán)境之中。在

2、這種理念的指導下，高中思想政治課在主體、客體、教學內(nèi)容以及教學方法等各個方面都需要進行改革。
　　教學本身就是一門藝術(shù)，藝術(shù)化的教學手段更能激發(fā)學生的興趣。通過對思想政治課本身及教學中美的發(fā)掘、美的創(chuàng)造，使學生在感悟美、欣賞美、體驗美的同時，將之內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)、修養(yǎng)，外化為自己的生活實踐、行為舉止。這樣，學生的思想道德素質(zhì)才能真正獲得提高，課堂教學目標的達到也就水到渠成。
　　基于上述部分的認識，我們提出了高中思想政治

3、課審美化教學的理論，并將之利用于高中思想政治和諧課堂的構(gòu)建之中。高中思想政治課和諧課堂的理念和高中思想政治課審美化教學的理論如果單獨用于指導高中思想政治課的教學，往往會出現(xiàn)一些問題，這一點我們在下文中會詳細闡釋。而本課題的研究中，將和諧理念當做高中思想政治課堂的最高理念，在這種理念的指導下開展審美性教學理論的研究，這無疑使兩者的優(yōu)勢得到了充分的互補，在理論上填補了各自的缺陷和研究的空白，在豐富了高中思想政治課堂教學理論的同時，還拓寬了課

4、堂教學理論研究的視野，創(chuàng)新了綜合理論研究的方式方法。
　　任何一種理論的研究，其最終目的都是要在實踐中能夠起到指導作用，并最終獲得良好效果的。本課題中關(guān)于和諧課堂理論下高中思想政治課堂審美視角的研究，其實踐意義便在于能夠有效的指導高中思想政治課堂教學的實踐，這主要體現(xiàn)在一下三點:其一，從課堂教學的實際效果出發(fā)，對當下課堂教學效果進行深入調(diào)查，從而確保能夠解決最根本的教學問題；其二，從和諧課堂理論和審美化教學理論各自的實踐缺陷出發(fā)，