中印小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)比較研究——以印度MM版與我國(guó)人教版為例.pdf

1、教科書(shū)作為一種教育工具和教育資料，是課程實(shí)施的載體，也是課程的重要組成部分，在整個(gè)教育體系中具有重大意義。如今我國(guó)課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深化階段，很有必要從教科書(shū)編寫(xiě)的角度來(lái)審視改革的成敗得失。我國(guó)和印度同屬發(fā)展我國(guó)家，在數(shù)學(xué)教育改革方面有不少相似之處。但長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)印度中小學(xué)課程的研究幾乎空白。因此，本研究選擇中印兩個(gè)版本的教科書(shū)作為比較研究的對(duì)象，通過(guò)比較，找到中印小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的各自特點(diǎn)，及時(shí)吸收印度小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，為我國(guó)小

2、學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的完善和發(fā)展，提供借鑒。
　　 本研究以我國(guó)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》和印度國(guó)家教育與培訓(xùn)委員會(huì)出版的《MATH-MAGIC》兩套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)為研究對(duì)象，運(yùn)用內(nèi)容分析法、比較法、文獻(xiàn)法等方法從教科書(shū)的文本層面出發(fā)，進(jìn)行對(duì)比研究。首先，了解國(guó)內(nèi)外教科書(shū)研究的現(xiàn)狀及印度教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前教科書(shū)研究現(xiàn)狀和研究對(duì)象有一個(gè)明確、清楚的認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)對(duì)人教版和MM版教科書(shū)總體概況、知識(shí)領(lǐng)域、編

3、寫(xiě)體例、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和印刷屬性等維度的比較，結(jié)合對(duì)兩版本教科書(shū)主要領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)的比較分析及兩版本教科書(shū)中共有的典型章節(jié)比較，得出一些基本結(jié)論。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，中印兩國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)在如下幾個(gè)方面反映出一些共性的規(guī)律，體現(xiàn)出世界小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)發(fā)展的普遍規(guī)律：一是，兩版本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域基本相同：二是，都試圖按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)建構(gòu)；三是，都重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，都重視問(wèn)題

4、解決。
　　 從比較的視角，中印兩版本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)各具特色：就宏觀層面的總體結(jié)構(gòu)比較來(lái)看，人教版的課程編排和呈現(xiàn)方式重視掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，而MM更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)在生活中的應(yīng)用，MM版教科書(shū)更具有“學(xué)材”的特點(diǎn)：就微觀層面的主要領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)和典型章節(jié)的比較來(lái)看，MM版教科書(shū)知識(shí)點(diǎn)采用螺旋式上升排列方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過(guò)程和與生活的聯(lián)系，而人教版在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部依然是直線式的知識(shí)排列方式，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)科的嚴(yán)密性