中印小學數(shù)學教科書比較研究——以印度MM版與我國人教版為例.pdf

1、教科書作為一種教育工具和教育資料，是課程實施的載體，也是課程的重要組成部分，在整個教育體系中具有重大意義。如今我國課程改革已經(jīng)進入了深化階段，很有必要從教科書編寫的角度來審視改革的成敗得失。我國和印度同屬發(fā)展我國家，在數(shù)學教育改革方面有不少相似之處。但長期以來，國內對印度中小學課程的研究幾乎空白。因此，本研究選擇中印兩個版本的教科書作為比較研究的對象，通過比較，找到中印小學數(shù)學教科書的各自特點，及時吸收印度小學數(shù)學教科書的優(yōu)點，為我國小

2、學數(shù)學教科書的完善和發(fā)展，提供借鑒。
　　 本研究以我國人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》和印度國家教育與培訓委員會出版的《MATH-MAGIC》兩套小學數(shù)學教科書為研究對象，運用內容分析法、比較法、文獻法等方法從教科書的文本層面出發(fā)，進行對比研究。首先，了解國內外教科書研究的現(xiàn)狀及印度教育的現(xiàn)狀，對當前教科書研究現(xiàn)狀和研究對象有一個明確、清楚的認識。然后，通過對人教版和MM版教科書總體概況、知識領域、編

3、寫體例、內容呈現(xiàn)方式和印刷屬性等維度的比較，結合對兩版本教科書主要領域知識點的比較分析及兩版本教科書中共有的典型章節(jié)比較，得出一些基本結論。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，中印兩國小學數(shù)學教科書在如下幾個方面反映出一些共性的規(guī)律，體現(xiàn)出世界小學數(shù)學教科書發(fā)展的普遍規(guī)律：一是，兩版本小學數(shù)學教科書涵蓋的數(shù)學知識領域基本相同：二是，都試圖按照學生心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學生進行有意義的數(shù)學建構；三是，都重視小學數(shù)學學習與兒童現(xiàn)實生活的聯(lián)系，都重視問題

4、解決。
　　 從比較的視角，中印兩版本小學數(shù)學教科書各具特色：就宏觀層面的總體結構比較來看，人教版的課程編排和呈現(xiàn)方式重視掌握系統(tǒng)的數(shù)學學科知識，而MM更強調活動經(jīng)驗的積累和知識在生活中的應用，MM版教科書更具有“學材”的特點：就微觀層面的主要領域知識點和典型章節(jié)的比較來看，MM版教科書知識點采用螺旋式上升排列方式，強調知識的形成過程和與生活的聯(lián)系，而人教版在知識點的內部依然是直線式的知識排列方式，注重知識的系統(tǒng)性和學科的嚴密性