大學(xué)英語精讀課“語時句境”教學(xué)模式探索.pdf

1、“語時句境”教學(xué)模式是研究者從事大學(xué)英語教學(xué)實踐的提煉，其指導(dǎo)思想就是創(chuàng)新教育、激活課堂，讓課堂成為能讓學(xué)生放飛思想的樂園；堅持以學(xué)生為主體，通過營造民主和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)有效的多邊互動，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。“語時句境”教學(xué)模式主張學(xué)生帶著問題自主先學(xué)，通過閱讀、獨立思考、質(zhì)疑問難、小組討論和集中交流等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等能力，從而實現(xiàn)“說”英語的教學(xué)目標(biāo)。
　　

2、本研究內(nèi)容主要包括：
　　 導(dǎo)論部分，主要闡述了論文的選題緣由，對“教學(xué)模式”的概念進行了界定，對已有研究和相關(guān)研究作了文獻梳理，提出了研究的基本思路和方法。
　　 第一部分，對“語時句境”教學(xué)模式進行了概述。作者從“語時句境”的內(nèi)涵和“語時句境”教學(xué)模式的內(nèi)涵兩個方面入手?！罢Z時句境”具有創(chuàng)新性，概括性和有序性三個特征，它不僅與“與時俱進”諧音，還暗含了教學(xué)模式的四個要素，同時也提示了教學(xué)模式的操作程序。在概述“語時句

3、境”教學(xué)模式的內(nèi)涵時，作者分別從指導(dǎo)思想，基本結(jié)構(gòu)，功能目標(biāo)和教學(xué)特點四個方面來論述。
　　 第二部分，論述了“語時句境”教學(xué)模式的建構(gòu)。其中包括三個方面：建構(gòu)基礎(chǔ)，要素分析以及操作程序?！罢Z時句境”教學(xué)模式是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論以及人本主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生自身發(fā)展的需求和教師自主發(fā)展的需求為實踐基礎(chǔ)，對學(xué)生，教師，師生關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境七個要素進行分析，按照“語”，“時”，“句

4、”，“境”四個階段進行操作。
　　 第三部分，對“語時句境”教學(xué)模式進行了實踐探索。分別從實施的條件，實施的原則，實施的策略以及實施的效果與評價四個方面進行論述。為了論證“語時句境”教學(xué)模式的運用效果，還進行了訪談的實效性研究。通過對訪談結(jié)果的分析，充分證明“語時句境”教學(xué)模式是可行的且行之有效的課堂教學(xué)模式。
　　 結(jié)束語部分，對本研究的基本觀點進行歸納，并希望“語時句境”教學(xué)模式的理念被越來越多的教師所認同并應(yīng)用于教