淺析大學英語精讀課教學設(shè)計

1、1淺析大學英語精讀課教學設(shè)計【摘要】英語精讀課是大學英語教學中重要的一個環(huán)節(jié)。在新的教學大綱精神指導(dǎo)下，大學英語精讀課教學應(yīng)當具備與時俱進的教學方式。這就要求授課教師應(yīng)設(shè)計教學過程，激發(fā)學生興趣，利用現(xiàn)代教學手段來創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以培養(yǎng)學生英語交際能力，實現(xiàn)提高大學英語精讀課質(zhì)量之目的?！娟P(guān)鍵詞】大學英語；精讀課；教學設(shè)計大學英語是一門具有很強實踐性的課程，課堂教學是廣大大學英語教師所面臨的最重要的任務(wù)。要想具有很好的教學效果，教師

2、必須預(yù)先進行仔細的教學設(shè)計，并在教學過程中實施多種教學手段，精心組織課堂教學，以實現(xiàn)課堂效益最大化。一、設(shè)計教學過程設(shè)計教學進程，實現(xiàn)教學進程優(yōu)化，是提高英語精讀課教學效率的前提，教師必須在遵循教學規(guī)律、貫徹教學原則的基礎(chǔ)上，科學地設(shè)計教學目標、選擇教學方法。在教學的設(shè)計上，要針對不同層次學生的英語水平與要求，實施分層教學。這樣，使優(yōu)等生能進一步拓寬視野，發(fā)展思路，提高能力，創(chuàng)造性地完成學習任務(wù)。使中等學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，學會獨

3、立思考，具有一定分析解決問題的能力。使差生能夠掌握教材的最基本內(nèi)容，具有初步的技能。為此，教師在課堂教學設(shè)計中要分層次提出思考問題，啟發(fā)學生思維，使不同層次的學生分層次3學生的英語交際能力。在遠離自然交際條件的課堂上，教師可利用各種媒體構(gòu)建一個人工語言環(huán)境，使學生置身于交際語言情景之中，加強對學生的交際技能訓練，提高學生英語交際的應(yīng)變能力。五、利用現(xiàn)代教學手段大學英語教學要跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，適應(yīng)新的高等教育的要求，就要運用現(xiàn)代科技手段

4、，開展多媒體教學。這是改變傳統(tǒng)的英語精讀課教學方式、提高學習效率、拓寬英語學習途徑、實現(xiàn)英語教學現(xiàn)代化的一種手段。多媒體教學能夠向?qū)W生提供豐富多彩的感性材料，由音像、信號、圖像、語言、文字來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。多媒體教學不受時間、空間的限制，可以向?qū)W生展示更加廣闊的知識領(lǐng)域，促使學生更好地掌握知識技能。六、組織單元評測在單元評測這一環(huán)節(jié)，教師可以要求學生把所學的知識點用情景劇的方式演出來，學生可自由組合，

5、自行設(shè)定情境，經(jīng)過排練后在課堂上進行表演，然后進行評分。運用身體智能將知識演出來，這會大大促進學生對知識的記憶。另外，教師還可讓學生對這一單元的學習進行總結(jié)，使他們通過對自身的檢查審視找到自己的興趣點在哪里，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，哪種學習方式最適合自己等等。使他們運用個人反省智能來洞察自己，了解自己，找到屬于自己的學習風格。教師也可以通過學生的反饋審視自己的教學過程有哪些環(huán)節(jié)受學生歡迎，有哪些教學環(huán)節(jié)需要改進，從而不斷調(diào)整自己的授課方法，提高