思想品德課堂生成性教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略的研究.pdf

1、隨著新課程對(duì)“過(guò)程”的關(guān)注，引起學(xué)者對(duì)生成及其相關(guān)問題的廣泛重視。本研究主要在梳理己有研究成果的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和反思，重點(diǎn)探討了思想品德課堂生成性教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵解讀和生成策略，旨在豐富初中思想品德課堂生成性教學(xué)目標(biāo)的理論與實(shí)踐。
　　本研究在整合生成、生成目標(biāo)的概念解讀前提下，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，解讀思想品德課堂生成性目標(biāo)的涵義與特點(diǎn):思想品德課堂生成性教學(xué)目標(biāo)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在思想品德課堂中對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生自

2、主擴(kuò)展知識(shí)技能，自我提升生活經(jīng)驗(yàn)，自我反省、涵養(yǎng)道德，學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。思想性和綜合性、實(shí)踐性是其主要特點(diǎn)。
　　本研究的核心部分在于思想品德課堂生成性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)現(xiàn)狀和生成策略。針對(duì)目前初中思想品德課堂教學(xué)中生成性教學(xué)目標(biāo)虛無(wú)、缺失的現(xiàn)象，總結(jié)出缺乏生成的準(zhǔn)備和深度對(duì)話、不善于取舍等原因，以此提出了主要包括生成的基礎(chǔ)——服務(wù)意識(shí)、生成的前提——課前預(yù)設(shè)策略、生成的關(guān)鍵——課堂的生成策略等生成策略并進(jìn)行了