我國學(xué)校競(jìng)技體育體制研究.pdf

1、競(jìng)技體育源于社會(huì)文化和民族文化，我國的競(jìng)技體育隨著社會(huì)發(fā)展及社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的步伐逐漸加快，競(jìng)技體育管理體制即“舉國體制”得以生存發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化，競(jìng)技體育“舉國體制”的管理模式及運(yùn)行機(jī)制與當(dāng)前中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展矛盾越來越多，它存在的問題也凸現(xiàn)出來，這就使發(fā)展學(xué)校競(jìng)技體育成為歷史的必然。
　　學(xué)校競(jìng)技體育是指在學(xué)校內(nèi)，組織有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高競(jìng)技水平，參加校級(jí)以上的體育比賽，

2、培養(yǎng)體育后備人才的教育過程。
　　學(xué)校競(jìng)技體育體制是指以學(xué)校為主體，組織管理學(xué)校競(jìng)技體育的各種機(jī)構(gòu)、各項(xiàng)制度和準(zhǔn)則的總和。
　　通過對(duì)中美競(jìng)技體育體制的比較，通過對(duì)中美大學(xué)及中小學(xué)競(jìng)技體育體制的比較分析以及對(duì)我國學(xué)校競(jìng)技體育體制、機(jī)制的研究，得出以下結(jié)論:
　　1、我國現(xiàn)有的競(jìng)技體育體制有一定的歷史功績(jī)，但存在著諸多不足，競(jìng)技體育體制的改革勢(shì)在必行。
　　2、美國競(jìng)技體育發(fā)展的成功模式為我國競(jìng)技體育發(fā)展提供了可借

3、鑒的范例，轉(zhuǎn)變思想觀念，淡化“舉國體制”的訓(xùn)練模式，大力開展學(xué)校競(jìng)技體育學(xué)校，是競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
　　3、發(fā)揮特色項(xiàng)目學(xué)校具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，容易普及的優(yōu)勢(shì)，讓其沿著正確的方向前行，學(xué)校及地方政府要在資金和政策上給與大力扶持。
　　4、進(jìn)一步完善小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)“一條龍”的學(xué)校競(jìng)技體育訓(xùn)練體系。新形勢(shì)下，以大學(xué)生為龍頭，小學(xué)和中學(xué)階段的課余訓(xùn)練建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為最基本單位，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和

4、習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的身體，掌握基本的技術(shù)，為進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　5、建立適合我國國情的學(xué)校競(jìng)技體育模型，形成“三縱兩橫”的運(yùn)行機(jī)制，“三縱”即大學(xué)體育協(xié)會(huì)、中學(xué)體育協(xié)會(huì)和少兒體育指導(dǎo)委員會(huì)及其下設(shè)機(jī)構(gòu)?！皟蓹M”，即少兒體育指導(dǎo)委員會(huì)——中學(xué)體育協(xié)會(huì)——大學(xué)體育協(xié)會(huì)之間和中學(xué)——大學(xué)之間(協(xié)作單位或友好單位)的橫向聯(lián)系。形成三級(jí)管理制度，即最高行政決策部門(一級(jí))——教育部體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處;常務(wù)管理部門(二

5、級(jí))——大學(xué)、中學(xué)體育協(xié)會(huì)和少兒體育指導(dǎo)委員會(huì);協(xié)調(diào)與執(zhí)行部門(三級(jí))——各省、區(qū)、市大學(xué)、中學(xué)體育協(xié)會(huì)和少兒體育指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。
　　6、改革招生機(jī)制，由教育部制定各省區(qū)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員錄取原則，各省區(qū)制定會(huì)員高校術(shù)科和文化課標(biāo)準(zhǔn)，文化課原則上不低于各會(huì)員高校最低錄取線，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入校后的學(xué)習(xí)。各地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)馗髦袑W(xué)錄取分?jǐn)?shù)，制定文化課標(biāo)準(zhǔn)。這樣形成良性循環(huán)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展
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6、、改革學(xué)校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員資格審查，建立教育系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)制，注冊(cè)主管部門為省區(qū)大、中學(xué)生體育協(xié)會(huì)，并報(bào)教育部大、中學(xué)生體育協(xié)會(huì)備案，由大學(xué)體育協(xié)會(huì)和中學(xué)體育協(xié)會(huì)分別成立資格審查委員會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)其資格審查。
　　8、發(fā)揮教練員委員會(huì)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教練員交流與業(yè)務(wù)能力提高。由新模型下教練員委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校教練員的培訓(xùn)，每三年定期考核，按大、中、小學(xué)不同的層面參加不同的教練員培訓(xùn)，考試合格后頒發(fā)執(zhí)業(yè)證書，具有教練員執(zhí)業(yè)資質(zhì)后方可從事教練