牛津版與人教版小學(xué)高年級(jí)英語教材的比較研究.pdf

1、教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，是課程實(shí)施的重要組成部分。隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程指導(dǎo)下的教材多樣化政策。面對(duì)不同版本的教材，如何合理、科學(xué)地分析和評(píng)價(jià)教材進(jìn)而選擇合適的教材，就顯得十分重要了。
　　本研究選取了在小學(xué)廣泛使用的譯林出版社出版的《牛津小學(xué)英語》和人民教育出版社出版的《PEP小學(xué)英語》作為比較對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和文本分析法對(duì)這兩個(gè)不同版本的教材在編寫體系、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式、編制水

2、平等方面進(jìn)行了表層結(jié)構(gòu)的比較分析;同時(shí)，對(duì)教材的深層結(jié)構(gòu)包括語言知識(shí)要素、語言技能要素、情感態(tài)度要素、學(xué)習(xí)策略要素、文化意識(shí)要素也做了系統(tǒng)的比較分析。
　　在本研究的最后，通過比較分別對(duì)改進(jìn)兩套小學(xué)英語教材的編寫提出建議，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)小學(xué)英語教材編寫的一般建議。
　　對(duì)《牛津小學(xué)英語》教材的改進(jìn)建議是:一、教材內(nèi)容增加廣度，設(shè)計(jì)應(yīng)富有彈性;二、語言知識(shí)輸入增加復(fù)現(xiàn)率，編排體現(xiàn)層次性;三、單元板塊綜合化，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知