課程資源觀視野下的初中地理教材整合研究.pdf

1、我國(guó)新的課程改革以來(lái),許多研究者對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)及利用進(jìn)行了研究,并肯定了課程資源在課程中的重要意義。全日制義務(wù)教育地理教材作為初中地理課程資源的核心,其內(nèi)涵和外延日漸豐富,新的初中地理課標(biāo)和教科書(shū)也為地理教材的拓展提供了廣闊的彈性空間,教師也開(kāi)始注意通過(guò)豐富地理教材來(lái)提高課堂效率。但是研究表明,初中地理教材的整合尚缺乏寬廣的視野和系統(tǒng)的研究。如何更好地以教科書(shū)為中心,進(jìn)一步提升初中地理教材整合的教育價(jià)值,本文對(duì)此做了一些探討。

2、　　本論文運(yùn)用文獻(xiàn)法與比較法對(duì)我國(guó)建國(guó)以來(lái)不同時(shí)期的初中地理教材進(jìn)行了比較分析和理性的思考,通過(guò)調(diào)查整合現(xiàn)狀和整合后的效果進(jìn)行了初步的研究和分析,并得出了經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。
　　論文共分五部分。
　　第一部分,引論。主要介紹研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的目的和意義以及研究方法,并對(duì)課程資源、課程資源觀、教材和教材整合四個(gè)概念進(jìn)行了界定。
　　第二部分,課程資源觀視野中的初中地理教材。從三個(gè)方面對(duì)我國(guó)課程資源觀視野中的初中

3、地理教材進(jìn)行梳理和分析:(一)初中地理教材觀的歷史考察;(二)現(xiàn)代課程資源觀視野下的初中地理教材范圍;(三)課程資源觀視野中的初中地理教材觀。
　　第三部分,初中地理教材整合的意義和理論基礎(chǔ)。首先對(duì)我國(guó)初中地理教材整合的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究和分析;其次對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中地理教材整合的必要性進(jìn)行了分析;接著,整理了初中地理教材整合的原則;最后,對(duì)初中地理教材整合的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理。
　　第四部分,課程資源觀下初中地理教材整合的實(shí)

4、踐策略。這部分是論文的重點(diǎn),主要從四個(gè)方面對(duì)課程資源觀中的初中地理教材整合進(jìn)行了分析和探討:(一)各種版本的初中地理教科書(shū)整合;(二)相關(guān)學(xué)科間地理知識(shí)的整合;(三)初中地理與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合;(四)初中地理與其它相關(guān)地理知識(shí)的整合。
　　第五部分,效果與結(jié)論。首先,通過(guò)調(diào)查研究分析初中地理教材整合的效果;然后對(duì)本研究的主要結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并分析了本研究存在的不足和問(wèn)題;最后,展望未來(lái),希望對(duì)本研究進(jìn)行更深入的研究。
　　這

5、幾個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體,前兩部分是初中地理教材整合的歷史考證,第三部分是初中地理教材整合的依據(jù),第四部分是主體,而第五部分是初中地理教材整合的驗(yàn)證分析與結(jié)論。
　　目前,在教材整合研究領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)只有一些零散的論述,還沒(méi)有從歷史到現(xiàn)在、從理論到實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的研究,因此本研究是一種較全面的、新的嘗試。本研究結(jié)果將為國(guó)內(nèi)相關(guān)研究提供初步依據(jù),也將在一定程度上豐富和健全我國(guó)相關(guān)學(xué)科的課程理論,為廣大一線教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供可操作的