關(guān)于教育管理中隱喻之研究.pdf

1、人文知識是一種人性化的知識,而隱喻是人文理解的重要方式。七八十年代以來,無論是東方還是西方,隱喻都成為了學(xué)者研究的熱門話題。隱喻作為后現(xiàn)代主義的一個重要特征,是值得教育領(lǐng)域借鑒的。隱喻不僅是一種語言,它更是-種思維方式,對教育具有重要的現(xiàn)實意義。在教育管理中,隱喻有利于理解、對話、解釋,尤其在師生交往、學(xué)校組織變革等方面具有實踐意義。本文通過文獻分析法、觀察法等,對大量教育隱喻話語進行分析、分類,并在此基礎(chǔ)上闡釋隱喻在教育管理中的影響及

2、局限。本文的主體分為三個部分： 第一部分,關(guān)于隱喻的概述。隱喻最先通過語言的形式進入研究者的視野,隨著歷史的變遷、理論世界的多元化和交叉性的來臨,隱喻在哲學(xué)、修辭等學(xué)科門類中都得到推崇。本文基于教育管理者的角度來審視隱喻,追溯隱喻發(fā)展的淵源,并對隱喻這一概念作界定。 第二部分,分析教育管理中的隱喻。通過收集大量的資料,筆者發(fā)現(xiàn)隱喻在教育管理中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。無論是文本、話語、還是抽象的教育理念都可以體現(xiàn)出隱喻對教

3、育管理某種程度的影響和作用。在此部分,筆者將會把收集到的隱喻分門別類,并著重通過分析典型的隱喻來闡述清楚這些隱喻反映出教育管理領(lǐng)域中的問題。在結(jié)構(gòu)上,本章末遵循教育管理研究的陳規(guī),而是根據(jù)實際需要,抓住學(xué)校管理領(lǐng)域的主要問題進行分析,主要針對教育組織隱喻、教育領(lǐng)導(dǎo)隱喻、教師管理隱喻及教學(xué)行政隱喻等展開研究。該章是本研究的重點之一,大量的隱喻資料來源于文獻查找、訪談紀要、以及長時間的觀察得來。 第三部分,隱喻在教育管理中的影響及啟