初中數(shù)學(xué)形象教學(xué)的研究.pdf

1、’薹『i {●浙江師范大學(xué)2 0 0 7 級教育碩士論文初中數(shù)學(xué)形象教學(xué)的研究T H E I 之E S E A R C H O F V I S U A L I Z A T I O N T E A C H I N GA B O U T Ⅳ隊T H O F J U N I O R M Ⅱ) D L E S C H O O L李河敏導(dǎo)師：王維凡浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2 0 10 年1 2 月2 0 日飛，’h初中數(shù)學(xué)形象教學(xué)的研究摘

2、要／煳溯參1 ’于’≯o 了≯我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森先生認(rèn)為，人類思維可以分為三種：抽象思維、形象思維和靈感思維。并建議把形象思維作為思維研究的突破口。．?dāng)?shù)學(xué)具有高度抽象性，為了幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，實施形象化教學(xué)至關(guān)重要。論文分為五個部分：問題的提出、研究綜述、理論依據(jù)、實踐研究和總結(jié)反思，主體是第四部分一初中數(shù)學(xué)形象教學(xué)的實踐研究。我結(jié)合自己初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，主要從抓住數(shù)學(xué)語言的特點、實物模型的直觀演

3、示、多媒體的合理運用、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)活動課的開展五個方面入手，進行研究。在教學(xué)中，教師盡可能地從數(shù)學(xué)語言的三種形態(tài)一文字語言、圖形語言、符號語言進行描述，以強化對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，加強數(shù)學(xué)語言的運用和表達，這是形象化教學(xué)的第一步。用圖片、教具或真實物體組織教學(xué)，如三角板、圓規(guī)、尺子、幾何體模型等等，讓學(xué)生充分感知所學(xué)材料，在腦海中留下鮮明的映象，這是一線教師形象化教學(xué)的常用方法。多媒體能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問

4、題簡單化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化，能充分加強學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，成為現(xiàn)代課堂強有力的形象化助手。情境教學(xué)使學(xué)生身臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動，形象化的作用潛移默化。數(shù)學(xué)活動課以活動為主要形式，能讓很多原本抽象、難以觸摸的知識，通過學(xué)生自己的親身體驗、實踐探索，成為