小學(xué)圖畫(huà)書(shū)欣賞與習(xí)作訓(xùn)練初探.pdf

1、我國(guó)的作文教學(xué)，一直處在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要地位，但作文教學(xué)的困難也同時(shí)存在。很多老師在其教學(xué)生涯中都經(jīng)歷了作文教學(xué)枯燥無(wú)味以致學(xué)生望文生畏的痛苦狀況，為什么?因?yàn)榇蟛糠纸處煹淖魑慕虒W(xué)都恪守著固定課程安排的內(nèi)容八股文式的教條，他們不能給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的自由天地，往往把學(xué)生捆綁在自己給學(xué)生制造的籠子里閉門(mén)造車(chē)，甚至還用一把不能違背教學(xué)原則的利刀砍殺了學(xué)生僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新與不合常規(guī)的智慧，教師們覺(jué)得學(xué)生的作文仿佛就應(yīng)該在無(wú)聲的有秩序的課堂完

2、成課本所交給的任務(wù)，才算是完成了習(xí)作的任務(wù)。 但這些并非是作文教學(xué)的本意，就教師來(lái)說(shuō)，如何找到學(xué)生習(xí)作課堂的切入點(diǎn)，尋找架起學(xué)生、教師和課堂橋梁的載體，讓學(xué)生在作文課上撒滿激情，充滿快樂(lè)，寫(xiě)出精彩的片段和文章是他們非常想達(dá)到的一種境界。學(xué)生的作文很需要有教師的正確引導(dǎo)，也需要有更好的操作方法來(lái)借鑒，在教學(xué)實(shí)踐中這些問(wèn)題都經(jīng)常困惑我。我以為，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該有開(kāi)闊的課程視野，引入兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)籍，大膽開(kāi)發(fā)課程資源，為孩子自主習(xí)

3、作打開(kāi)一扇美麗的窗。 本文試圖從圖畫(huà)書(shū)欣賞與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐出發(fā)，說(shuō)明圖畫(huà)書(shū)給作文課帶來(lái)的許多新的閃光點(diǎn)，探討在圖像時(shí)代的教師如何充分利用圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)欣賞來(lái)與學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合，從而找出一條提高學(xué)生習(xí)作水平的新的路子。 本文主要從三個(gè)方面來(lái)加以闡述：第一章是導(dǎo)論，論述了圖畫(huà)書(shū)欣賞與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合提出的背景，解釋了我在習(xí)作訓(xùn)練中引入圖畫(huà)書(shū)欣賞的出發(fā)點(diǎn)和可行性原因；第二章是圖畫(huà)書(shū)欣賞與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合的具體的教學(xué)實(shí)踐及采