深圳市民辦中學(xué)教師職業(yè)倦怠與課堂教學(xué)行為的研究.pdf

1、教師職業(yè)倦怠影響教師心理健康和教學(xué)效果,對學(xué)生的成長和發(fā)展造成消極影響。教師因其職業(yè)的特殊性成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。職業(yè)倦怠作為內(nèi)在的情緒狀態(tài)很難被測量,增加了教師職業(yè)倦怠預(yù)防和緩釋的困難。教師通過課堂教學(xué)行為來影響學(xué)生,并從學(xué)生的反饋中獲得自我評價(jià)。考察外在的教師課堂教學(xué)行為,驗(yàn)證課堂教學(xué)行為、學(xué)生反饋對教師職業(yè)倦怠存在預(yù)測作用的研究假設(shè)。
　　 本研究采用修訂過的MaSlach職業(yè)倦怠問卷和教師課堂行為描述問卷,調(diào)查362名

2、深圳市民辦中學(xué)教師職業(yè)倦怠和課堂教學(xué)行為的基本情況,得到以下結(jié)論:
　　 1.深圳市民辦中學(xué)教師存在一定比例的職業(yè)倦怠狀況,但總體情況并不十分嚴(yán)重,可能與教師能夠以先進(jìn)教學(xué)方法獲得學(xué)生積極反饋,并且對未來抱有強(qiáng)烈期望,成就自我動機(jī)較高有關(guān)。深圳市民辦中學(xué)教師職業(yè)倦怠主要源自去個(gè)性化和自我成就感缺失。
　　 2.性別、婚否、教齡、科目和任教年級對教師職業(yè)倦怠和課堂教學(xué)行為的影響存在顯著差異。
　　 3.大部分課堂教