創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：美國(guó)研究型大學(xué)模式變革的研究.pdf

1、浙江大學(xué)博士學(xué)位論文創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：美國(guó)研究型大學(xué)模式變革的研究姓名：王雁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師：王沛民20051101浙江大學(xué)博士學(xué)位論文創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：美國(guó)研究型大學(xué)模式變革的研究析埃茲科維茨和克拉克兩位學(xué)者所描述的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之后，劉創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作了界定；最后以“創(chuàng)業(yè)”職能為核心，采用案例研究與實(shí)證分析方法詳細(xì)論述了研究型大學(xué)中新的職能結(jié)構(gòu)。第四章，分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的組織創(chuàng)新、流程創(chuàng)新和公共政策安排。首先探

2、討了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織創(chuàng)新，識(shí)別了跨越傳統(tǒng)大學(xué)和學(xué)科邊界的三類(lèi)組織及其機(jī)制(大學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科組織、官產(chǎn)?！畬W(xué)邊界跨越合作組織以及大學(xué)的技術(shù)管理組織)；接著從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)是基于應(yīng)用、重視解決問(wèn)題的“模式2”入手，論述了技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)與轉(zhuǎn)移的流程；其后則從官產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)制創(chuàng)新角度分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)得以發(fā)展與運(yùn)行的平臺(tái)；在對(duì)組織、流程、制度與機(jī)制深入研究的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)賴(lài)以生存與發(fā)展的機(jī)理和機(jī)制。第五章，通過(guò)案例分析辨認(rèn)研究型大

3、學(xué)成功轉(zhuǎn)型以適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)；從實(shí)證分析的角度，借鑒典型的研究型大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的指標(biāo)，選取美國(guó)100所研究型大學(xué)為研究對(duì)象，利用因子分析法對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的能力進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，通過(guò)聚類(lèi)分析法得到研究型大學(xué)的4種類(lèi)型，即：創(chuàng)業(yè)I型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)】I型火學(xué)、學(xué)術(shù)研究型大學(xué)和普通研究型大學(xué)；進(jìn)而對(duì)其實(shí)汪分析，歸納得到了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基準(zhǔn)；最后，借助以上分析，對(duì)我國(guó)“985工程”的6所大學(xué)與美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行比照，提出發(fā)展改革的對(duì)策建議。第六章，