學(xué)生立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律及教學(xué)設(shè)計(jì)的探索.pdf

1、研究幼兒小班至水平四階段學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的上肢、下肢、軀干動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，是為了使教師能更科學(xué)地確定立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，同時(shí)為教材的編寫提供依據(jù)；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，是為了驗(yàn)證依據(jù)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律選擇的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的效果。
　　 本文以太倉市實(shí)驗(yàn)幼兒園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)年級(jí)不少于30名學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作為研究對(duì)象，用三星NV3數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行錄像，對(duì)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的預(yù)備、起跳、騰空、落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的上肢、下肢、軀干

2、動(dòng)作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并依據(jù)統(tǒng)計(jì)分析出的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，選擇一、二、四、八年級(jí)為實(shí)驗(yàn)階段，其中一個(gè)年級(jí)選取一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)內(nèi)選取10人為實(shí)驗(yàn)組，其余學(xué)生為對(duì)照組。探討水平一、水平二的上肢動(dòng)作教學(xué)，水平四的空中無支撐狀態(tài)下的上下肢動(dòng)作的制控、平衡協(xié)調(diào)能力的教學(xué)和教科書中教學(xué)內(nèi)容條件下的教學(xué)有效性。以兩組立定跳遠(yuǎn)平均成績提高的百分比為對(duì)照依據(jù)，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開探索實(shí)驗(yàn)。
　　 結(jié)果顯示：中班幼兒具有立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)；

3、水平一至水平四學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)上肢動(dòng)作在起跳和騰空技術(shù)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出動(dòng)作的多樣性。幼兒中班學(xué)生能做出雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地動(dòng)作；水平四初三年級(jí)學(xué)生下肢蹬伸較充分，在水平三階段，學(xué)生的下肢蹬伸動(dòng)作有明顯的合理化趨勢。軀干動(dòng)作最優(yōu)化表現(xiàn)曾在水平一出現(xiàn)，水平三學(xué)生的軀干動(dòng)作趨向合理化。針對(duì)各個(gè)水平段學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作表現(xiàn)，確定在水平一、水平二選擇上肢動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容；水平三進(jìn)行起跳技術(shù)的教學(xué)；水平四選擇空中動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過六周的教學(xué)探索實(shí)驗(yàn)，