我國職業(yè)教育政策演變研究(1978—2008).pdf

1、職業(yè)教育的發(fā)展是衡量一個國家綜合國力的重要組成部分,也是一國教育現(xiàn)代化的重要標志。雖然目前我國職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大,為社會發(fā)展輸送了大批技能型人才,但仍與經(jīng)濟社會的發(fā)展需求存在很大的差距。我國自改革開放以來出臺了一系列的重要政策來保障和促進職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展,加強了對職業(yè)教育的重視,這對職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的促進作用,職業(yè)教育政策的研究也成為職業(yè)教育研究者重點關(guān)注的課題。
　　 文章運用文獻法、文本編碼等研究方法,通過將

2、改革開放以來職業(yè)教育政策文本作為分析的基本對象,研究梳理了1978-2008年這一階段中職業(yè)教育政策的發(fā)展變化情況,以及在此基礎(chǔ)上的價值取向問題,結(jié)合對職業(yè)教育研究者和教師的訪談,得出職業(yè)教育政策今后的趨向性發(fā)展。
　　 文章首先說明了研究的背景和意義,限定要研究的問題、研究的基本思路,然后在大量文獻閱讀的基礎(chǔ)上,對改革開放以來職業(yè)教育政策進行梳理。以重大政策文本的出臺和職業(yè)教育領(lǐng)域重大事件的發(fā)生為劃分依據(jù)分為四個階段,以“職業(yè)

3、教育師資情況”和“職業(yè)教育體系發(fā)展”為例分析了每個階段的政策制定的背景、政策文本的變化情況、發(fā)展重心、成果以及不足之處。在此基礎(chǔ)上,分別從職業(yè)教育政策價值選擇的理論基礎(chǔ),包括價值沖突和價值整合理念、公平理論、人力資本理論、文化觀念四個方面以及對重要政策的編碼來進行綜合分析,得出職業(yè)教育政策價值變遷的總體圖式。
　　 最后,在綜合上述研究基礎(chǔ)上,從在職業(yè)教育政策指導下職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、師資、制度、體系等方面的發(fā)展情況,分析出職業(yè)