自我評(píng)價(jià)策略對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、中國(guó)有句格言是“人貴在有自知之明”。這句話說(shuō)明了自我評(píng)價(jià)的重要。同時(shí)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出“高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：…使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，…在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)”。此外，各個(gè)高職高專院校還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”。為了上文提及的目標(biāo)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂主體就顯得很要必

2、要。但是，單憑測(cè)試評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。所以作者決定培養(yǎng)學(xué)生采用自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)策略來(lái)鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)能力。
　　 根據(jù)O，Malley和Chamot的觀點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)屬于元認(rèn)知的學(xué)習(xí)策略。自從弗拉維爾在20世紀(jì)70年代提出元認(rèn)知理念之后，在國(guó)外有很多學(xué)者對(duì)自我評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了大量的研究，這些學(xué)者包括O’Malley、Chamot、Rolheiser、Ross、K1enowski等等。其中作者認(rèn)為

3、貢獻(xiàn)最大的兩位學(xué)者就是Rolheiser和Ross。他們不但對(duì)自我評(píng)價(jià)給出了自己的定義而且還在自己和他人研究的基礎(chǔ)上總結(jié)了自我評(píng)價(jià)策略的對(duì)一個(gè)人自我學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極作用。在中國(guó)，對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行研究的學(xué)者主要集中在臺(tái)灣和香港。中國(guó)大陸學(xué)者主要研究的還是元認(rèn)知策略這一比較大的范圍。作者認(rèn)為在一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，元認(rèn)知策略的研究太大，太不好把握。目前關(guān)于自我評(píng)價(jià)策略是否對(duì)中國(guó)學(xué)生特別是高職學(xué)生有積極作用的研究還不是很多，這是作者決

4、定研究自我評(píng)價(jià)策略的另一主要原因。
　　 作者在2009年的2月到7月將近5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了有關(guān)自我評(píng)價(jià)策略的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)的參與者是天津城市職業(yè)學(xué)院的高職學(xué)生，試驗(yàn)進(jìn)行時(shí)正是他們?cè)谛W(xué)習(xí)的第二年。其主要假設(shè)是應(yīng)用自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我效能感。為了驗(yàn)證假設(shè)，作者又根據(jù)假設(shè)提出了五個(gè)問(wèn)題：(1)、學(xué)生在接受自我評(píng)價(jià)培訓(xùn)前是否使用自我評(píng)價(jià)?(2)、自我評(píng)價(jià)是一種可信的評(píng)價(jià)嗎?(3)、自我評(píng)價(jià)提高學(xué)生