中小學(xué)協(xié)商式課外作業(yè)研究.pdf

1、課外作業(yè)與中小學(xué)教育教學(xué)各方面活動有著密切的聯(lián)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)其個性發(fā)展的重要途徑。我國教學(xué)論研究長期存在著“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象，對學(xué)生的作業(yè)問題研究較為缺乏便是其主要表現(xiàn)，“作業(yè)論”在教學(xué)論著作中內(nèi)容的相對貧乏表明了這種偏倚的客觀存在。當(dāng)前中小學(xué)的課外作業(yè)，大都是由教師布置、批改和講評，學(xué)生僅僅按照教師的要求完成，其形式大多是機(jī)械的書面課外作業(yè)(本文稱其為傳統(tǒng)的課外作業(yè))。這種課外作業(yè)

2、形式雖然有其自身的優(yōu)點，如便于教師的安排和管理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固和掌握，同時學(xué)校管理層可以通過學(xué)生課外作業(yè)的完成情況檢查教師的教學(xué)效果。但是，也存在各種弊端：課外作業(yè)的布置、批改和講評等過程都由教師決定；形式、內(nèi)容、對象和數(shù)量整齊劃一，解答缺乏開放性；只重視“教”的強(qiáng)化：課外作業(yè)中權(quán)力與責(zé)任的失衡等。因此，有必要分析當(dāng)前課外作業(yè)的利弊，研究和實施協(xié)商式課外作業(yè)，以期在課外作業(yè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

3、，推動基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，因而本研究具有較為重要的理論意義和實際意義。 全文分為七個部分： 第一部分，前言。簡述本研究的緣起和意義、研究現(xiàn)狀述評、研究目的、研究思路和方法、研究重點和難點。 第二部分，協(xié)商式課外作業(yè)概述。本部分主要在解讀“作業(yè)”、“課外作業(yè)”、“協(xié)商”等概念的基礎(chǔ)上闡釋協(xié)商式課外作業(yè)的內(nèi)涵和要素。協(xié)商式課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸，是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，需

4、要教師和學(xué)生之間協(xié)調(diào)各自的愿望和需要，尤其是能夠通過溝通和協(xié)調(diào)達(dá)成對作業(yè)目的、方式、內(nèi)容、批改和講評等的共識，在此過程中，學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固與深化，技能、智力和創(chuàng)造才能得到提高，師生共同獲得發(fā)展。 第三部分，協(xié)商式課外作業(yè)的理論支點。包括哲學(xué)支點——交往理論，協(xié)商式課外作業(yè)就是交往理論在課外作業(yè)領(lǐng)域的真實運(yùn)用，其實質(zhì)就是交往教學(xué)的一種形式；社會學(xué)支點－－協(xié)商民主理論，學(xué)生參與課外作業(yè)的布置、批改和講評等過程，消解教師在課外作業(yè)

5、中的“霸權(quán)”，作業(yè)過程應(yīng)充滿師生的理解、信任和關(guān)愛，這正是協(xié)商民主理論所提倡的；教育學(xué)支點——主體性教學(xué)理論，要求在課外作業(yè)中教師和學(xué)生都是教學(xué)中真實的人，是真正的主體，同時要求解構(gòu)教師對課外作業(yè)權(quán)力的“獨霸”，還學(xué)生應(yīng)有的權(quán)力。 第四部分，對傳統(tǒng)課外作業(yè)的反思。本部分主要對當(dāng)前中小學(xué)的課外作業(yè)進(jìn)行剖析，反思其價值、弊端及其產(chǎn)生的原因。單憑傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，因而，研究和實施協(xié)商式課外作業(yè)顯得

6、尤為必要。 第五部分，協(xié)商式課外作業(yè)的功能。本部分首先分析了拓展課外作業(yè)功能的必要性以及協(xié)商式課外作業(yè)價值取向的轉(zhuǎn)變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。揭示了協(xié)商式課外作業(yè)促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固知識、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力、促進(jìn)教師“質(zhì)性”敬業(yè)、豐富中小學(xué)教育的人文性與科學(xué)性等功能。 第六部分，協(xié)商式課外作業(yè)的實施策略。這是本研究的核心和重點。在遵循實施原