人文教育在高中歷史教學(xué)中面臨的困境及對(duì)策研究.pdf

1、歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用。通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是歷史教育所應(yīng)承擔(dān)的最基本的功能。然而，長(zhǎng)期以來(lái)由于教育的主導(dǎo)傾向是朝應(yīng)試教育偏移的，高中歷史教育本來(lái)具有的素質(zhì)教育特征逐漸淡化，歷史教育的人文教育功能得不到開發(fā)。本文以教育學(xué)、心理學(xué)、歷史教學(xué)論、歷史教育改革等為研究的理論基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)進(jìn)行全面的分析考察，找出當(dāng)前高中歷史教學(xué)中在人文教育方面存

2、在的問題，并對(duì)如何擺脫這些困境，從理論層面、實(shí)踐層面和其他層面進(jìn)行系統(tǒng)的分析,以便使教師在實(shí)際教學(xué)中能夠更好的進(jìn)行素質(zhì)教育。 目前高中歷史教學(xué)的人文教育面臨的困境主要是人文素養(yǎng)培養(yǎng)被看作為軟任務(wù)而不受重視，不能有效地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，歷史人文素養(yǎng)教育支離破碎。產(chǎn)生這些困境的原因主要有高中歷史教學(xué)以追求升學(xué)率、及格率和優(yōu)秀率為最終目的，歷史課人文素養(yǎng)教育與現(xiàn)實(shí)相脫離，教師在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面無(wú)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，且方