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文檔簡(jiǎn)介
1、本論文是一項(xiàng)關(guān)于青少年品德培養(yǎng)的質(zhì)性研究。通過對(duì)某“陽(yáng)光家園”內(nèi)青少年品德培養(yǎng)的理念、方法與模式的個(gè)案探討,借助社會(huì)工作、心理學(xué)等不同學(xué)科分析青少年品德培養(yǎng)的功能及機(jī)制?;谖墨I(xiàn)回顧,研究者運(yùn)用無(wú)條件接納、對(duì)兒童權(quán)利的全面保障等理念,在優(yōu)勢(shì)視角內(nèi)采用“人在情境中”的分析框架,注重教育者與教育對(duì)象之間的關(guān)系培育,試圖在思想政治教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)工作等綜合學(xué)科視角內(nèi),從情緒、人格、自我、行為等方面來(lái)分析青少年品德狀況及其形成的原因,通過行
2、動(dòng)研究,對(duì)比分析出品德培養(yǎng)的效果,進(jìn)而尋求青少年品德培養(yǎng)的有效方法與方式。 本研究以定性研究方法為主,主要采用了文獻(xiàn)法、參與式與非參與式的觀察法、行動(dòng)研究法、訪談法、比較法等。目的在于了解青少年品德培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并借助不同學(xué)科之間的有效整合,最終實(shí)現(xiàn)青少年品德培養(yǎng)的有效性。 本研究的主要結(jié)論是:第一,對(duì)道德需要的恰當(dāng)回應(yīng)是品德培養(yǎng)的心理基礎(chǔ);第二,社區(qū)為本的青少年支持網(wǎng)絡(luò)的建立是品德培養(yǎng)的外部保障;第三,以人為本,跨專業(yè)、
3、跨層面地科際整合是品德培養(yǎng)的學(xué)科選擇;第四,敘事治療與尋解導(dǎo)向是品德培養(yǎng)的方法鏡鑒;第五,動(dòng)態(tài)性個(gè)案管理機(jī)制的建立是個(gè)體品德培養(yǎng)的途徑借介;第六,學(xué)校社會(huì)工作制度的建立是品德培養(yǎng)的制度衍生。 上述研究方法及結(jié)果對(duì)于青少年品德培養(yǎng)的借鑒意義顯而易見:理論上,行動(dòng)研究法和科際整合的運(yùn)用,豐富了品德培養(yǎng)發(fā)展與改革的理念與方法,使得研究結(jié)論更具有說服力;實(shí)踐上,品德培養(yǎng)、社會(huì)工作乃至心理咨詢?nèi)呦嘟Y(jié)合,實(shí)踐方法的創(chuàng)新為提高青少年品德培養(yǎng)
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