職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠與工作價(jià)值觀、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、倦怠被視作是現(xiàn)代社會(huì)的一種職業(yè)疾病,普遍發(fā)生在各種助人職業(yè)的群體中,教師這一職業(yè)是高發(fā)群體之一,其職業(yè)倦怠引起的消極影響,引起了整個(gè)國(guó)際社會(huì)的關(guān)注,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在我國(guó)的職業(yè)學(xué)校中也普遍存在.在當(dāng)前轟轟烈烈的課程改革、國(guó)內(nèi)外更加關(guān)注教師成長(zhǎng)的背景下,本研究對(duì)煙臺(tái)地區(qū)職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠狀況、工作價(jià)值觀以及成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系進(jìn)行了初步的調(diào)查和研究,目的在于為教師職業(yè)倦怠尋求有效的干預(yù),為預(yù)防和緩解職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠提供思考和借鑒,并為

2、今后提供恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施提供參考. 本研究采用王芳、許燕(2003)在Maslach Burnout Inventory-ES的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)中小學(xué)教師的實(shí)際情況編寫而成的《中小學(xué)教師職業(yè)枯竭量表》,吳鐵雄、李坤崇、劉佑星及歐陽(yáng)敏等人1994年編制的本土化的《工作價(jià)值觀量表》,挪威奧斯陸大學(xué)心理學(xué)家T.Gjesme and R.Nygard于1970年編制,上海師大教科所葉仁敏和Hagtvet(1988)修訂而成的《成就動(dòng)機(jī)量表

3、》,對(duì)煙臺(tái)市四所職業(yè)學(xué)校(商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校、黃金技校、技術(shù)學(xué)院、福山技校)的教師進(jìn)行調(diào)查,被試進(jìn)行集體施測(cè),匿名答卷,總共收回問(wèn)卷304份,有效問(wèn)卷286份.回收的數(shù)據(jù)利用spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理,結(jié)果表明: (1)職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠水平在情緒衰竭、非人性化、認(rèn)知衰竭這三個(gè)維度偏低,而在個(gè)人成就感這個(gè)維度偏高. (2)職業(yè)學(xué)校教師在工作價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)水平上得分偏高,在工作價(jià)值觀的兩大領(lǐng)域上,工具價(jià)值得分高于

4、目的價(jià)值. (3)教師職業(yè)倦怠在情緒衰竭、非人性化、認(rèn)知枯竭三個(gè)維度上與成就動(dòng)機(jī)存在顯著負(fù)相關(guān),即成就動(dòng)機(jī)越高,三個(gè)維度的倦怠水平越低,在個(gè)人成就感維度存在顯著正相關(guān),說(shuō)明成就動(dòng)機(jī)越高,倦怠水平越低. (4)將教師職業(yè)倦怠的各維度分別與成就動(dòng)機(jī)、工作價(jià)值觀的七個(gè)維度和人口學(xué)變量、所教學(xué)科、級(jí)部和學(xué)校類型做回歸分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教音體美學(xué)科的教師任職枯竭水平低于教語(yǔ)文、外語(yǔ)的教師;教師職稱越高,個(gè)人成就感得分越低,倦怠水平越高