以探究性學(xué)習(xí)構(gòu)建生活哲學(xué)課堂基本課型的思考與實(shí)踐.pdf

1、本論文從思想政治新課程實(shí)施的背景出發(fā)，結(jié)合哲學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，借助教育技術(shù)手段搭建的平臺(tái)，順應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，從基于生活邏輯的常態(tài)教學(xué)探究課、基于課前、課中、課后三位一體的綜合探究課以及基于社會(huì)熱點(diǎn)專題探討的學(xué)生自主探究課三個(gè)方面著手，提出以探究性學(xué)習(xí)構(gòu)建生活哲學(xué)課堂的基本課型與具體實(shí)施策略。本論文詳細(xì)分析了基于生活邏輯的常態(tài)教學(xué)探究課構(gòu)建生活哲學(xué)課堂的具體模式。首先，從重視哲學(xué)教學(xué)起始課入手，使

2、哲學(xué)走下理論的神壇；其次，積極尋找哲學(xué)與其他學(xué)科的交叉滲透點(diǎn)，明確生活哲學(xué)的人文淵源；再次，運(yùn)用課堂典型教學(xué)探究事例，挖掘哲學(xué)的生活根基，尋找走向生活的通道。這其中系統(tǒng)闡述了以現(xiàn)象、圖片、視頻和角色扮演等形式創(chuàng)設(shè)的生活情境式探究，思辨性、創(chuàng)新性問(wèn)題引起的探究，以及課堂“疑點(diǎn)“、“空白點(diǎn)”、“意外”所產(chǎn)生的探究活動(dòng)。而在基于課前、課中、課后三位一體的綜合探究課方面，則闡述了通過(guò)綜合探究的豐富的課前準(zhǔn)備、有效調(diào)控的課中展開(kāi)和無(wú)限的課后延伸，

3、促使學(xué)生追尋生活哲學(xué)智慧。最后在基于社會(huì)熱點(diǎn)專題探討的學(xué)生自主探究課方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活現(xiàn)象，追溯社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把握生活哲學(xué)的無(wú)窮魅力，明確生活哲學(xué)的真諦。
　　許多論文從思想政治教學(xué)生活化角度進(jìn)行研究和實(shí)踐，但未從具體某個(gè)模塊作出過(guò)具體詳細(xì)的分析與實(shí)踐，也未從探究性學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行過(guò)充分的嘗試。本論文從《生活與哲學(xué)》模塊，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的具體方式對(duì)生活哲學(xué)作了具體和有益的嘗試，起點(diǎn)高，切口小，既有科學(xué)理論的指導(dǎo)