新手—熟手—專家教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的研究.pdf

1、該研究首先修訂和編制了《中學(xué)教師職業(yè)承諾量表》和《中學(xué)教師職業(yè)倦怠量表》,井對其進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn),結(jié)果表明這兩個量表是研究中學(xué)教師職業(yè)承諾和職業(yè)倦怠的有效工具.其次,采用量表法和訪談法考察了新手型、熟手型及專家型教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的特點(diǎn).結(jié)果表明,從總的來看,新手—熟手—專家型教師在職業(yè)承諾和職業(yè)倦怠上存在著顯著的差異.專家型教師在情感承諾、規(guī)范承諾和總承諾水平上都要比新手型與熟手型兩類教師來得高,而他們在人格解體、缺乏成就感和

2、總倦怠水平上卻要比新手型與熟手型兩類教師都來得低.新手型教師的職業(yè)承諾仍是一種選擇性的階段和狀態(tài),還不成熟、不穩(wěn)定.熟手型教師對教師職業(yè)的認(rèn)識比較穩(wěn)定了,但這種穩(wěn)定卻是以分化為基礎(chǔ)的.因此,熟手階段是教師成長過程中的關(guān)鍵期.同時,他們的職業(yè)倦怠感也比較強(qiáng)烈,除比新手教師體驗(yàn)到更多的成就感外,他們的情緒耗竭和人格解體水平與新手型教師基本類似,但在表現(xiàn)形式上也有所差異.專家型教師的職業(yè)承諾不僅穩(wěn)固,而且得到升華,他們把講臺當(dāng)作人生的舞臺,教