高中學生英語閱讀能力差異透視——優(yōu)秀者與困難者比較研究.pdf

1、英語閱讀教學是高中英語教學的主要任務之一，英語閱讀能力是高中學生英語能力的重要方面。外語界普遍認為，人的外語閱讀能力水平受多種因素影響。除了讀者本人的知識經驗外，還受讀者的主觀態(tài)度及情感等因素的影響。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，處于高中階段的不同學習者，在同等的學校學習條件下，所能達到的英語閱讀能力水平表現(xiàn)出很大的差異。本文主要探討高中學生英語閱讀能力差異及其背后的原因，以及教師針對這種差異應采取的教學策略及學法指導，以提高英語閱讀教學效果，從而

2、幫助不同學生提高英語閱讀能力。 多年來，許多學者對于外語閱讀及個體差異進行了深入研究，但大多是對于大范圍的面上的調查研究。本文從一線英語教師的視角，用個案研究的方法，對處于同等學校學習條件下，而英語閱讀能力迥異的普通學生的各個側面進行深入剖析，得出以下主要結論： 1）英語閱讀優(yōu)秀者比英語閱讀困難者有更濃厚的英語閱讀興趣。 2）英語閱讀優(yōu)秀者的動機指向更加明確，其調節(jié)、維持、堅持英語閱讀訓練活動的作用也更顯著。

3、 3）英語閱讀優(yōu)秀者比英語閱讀困難者的英語學習觀念更科學，使用的英語學習策略更恰當，英語閱讀習慣更好。 4）英語閱讀優(yōu)秀者在學習上對自己的期望和要求比英語閱讀困難者更高，付出更多的努力，上課更認真參與各項學習活動，注意力更集中；在執(zhí)行英語課外閱讀計劃和閱讀過程中，表現(xiàn)出來的意志力更為堅強。 5）與英語閱讀困難者相比，英語閱讀優(yōu)秀者更善于接受教師的正面影響，能更靈活地適應教師、教材等學習環(huán)境的變化。 6）英語閱