對任務(wù)型大學(xué)英語口語教學(xué)的實(shí)證性研究.pdf

1、隨著我國改革開放的不斷深入，對外經(jīng)濟(jì)交流的不斷擴(kuò)大，社會對外語人才的需求越來越大，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和有效的外語交際能力，便成為了大家所關(guān)心的問題。2001年5月，國家教育部頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了全新的教育理念：改變原教學(xué)大綱以教為主的原則，樹立學(xué)生為本的指導(dǎo)思想；提倡學(xué)生參與，體驗(yàn)親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為此，新《標(biāo)準(zhǔn)》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能

2、力寫入教學(xué)建議”。顯然，任務(wù)教學(xué)法被認(rèn)為是改革我國傳統(tǒng)教學(xué)的一劑良方。任務(wù)教學(xué)法是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，是近20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)。所謂“任務(wù)”，簡言之，就是“用語言做事”，在“用語言做事”的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的，主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。任務(wù)的參與者之間的交際過程也是一種互動的過程，是“學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位”的現(xiàn)代教