走向智慧生成的語文教學(xué)技能訓(xùn)練.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語文教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為正在產(chǎn)生前所未有的變化，新形勢(shì)對(duì)語文教師的教學(xué)技能提出了新的要求。新課程背景下的語文教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的足要具有靈活地解決復(fù)雜教學(xué)問題的教育智慧。而這種前所未有的變化和要求也為語文教師教學(xué)技能訓(xùn)練提供了一個(gè)更大的發(fā)展空間。語文教師應(yīng)該從單純的教學(xué)技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向教育智慧的培養(yǎng)，讓智慧點(diǎn)亮語文課堂。走向智慧生

2、成的語文教學(xué)技能訓(xùn)練正是在這一背景中提出的。 從新時(shí)期語文教學(xué)技能訓(xùn)練的目的和意義出發(fā)，針對(duì)語文新課程對(duì)語義教學(xué)技能的新要求，從理論與實(shí)際的結(jié)合上，對(duì)智慧生成的語文教學(xué)技能訓(xùn)練這一課題作了具體闡述。主要包括以下幾方面：一、研究背景分析，著重在訪談的基礎(chǔ)上總結(jié)了目前語文教學(xué)技能訓(xùn)練存在的問題：訓(xùn)練目標(biāo)偏離，訓(xùn)練內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練形式單一、訓(xùn)練意識(shí)薄弱、人文內(nèi)涵缺失。二、在界定“智慧生成”和“語文教學(xué)技能”概念的基礎(chǔ)上提出了智慧生成的語

3、文教學(xué)技能訓(xùn)練的三大理論依據(jù)，即教師專業(yè)化、教學(xué)省思論和實(shí)踐知識(shí)論。三、闡述了智慧生成的語文教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)和要求，即素質(zhì)、情感、方法的三維目標(biāo)和語文性與教學(xué)性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、全員性與差異性相統(tǒng)一、實(shí)效性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的四大要求。四、智慧生成的語文教學(xué)技能訓(xùn)練的基本策略，在“關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”和“強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景”兩大核心理念的指導(dǎo)下提出立足語文實(shí)際，選擇訓(xùn)練內(nèi)容；改革訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練實(shí)效；語文教師在教學(xué)技能訓(xùn)練過程中的角色定