在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的實(shí)效性研究.pdf

1、教育評價(jià)是對教育教學(xué)目標(biāo)的最終檢驗(yàn)。在物理新課程的實(shí)施過程中，應(yīng)改革現(xiàn)有的評價(jià)體系，建立一套與之相適應(yīng)的新的評價(jià)體系，才能有效的促進(jìn)物理新課程的改革。在制定新的評價(jià)體系之前，應(yīng)對傳統(tǒng)物理評價(jià)的弊端、物理學(xué)科的特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，這樣才能制定出行之有效的評價(jià)方法。國內(nèi)外課程改革的實(shí)踐表明，發(fā)展性評價(jià)思想在突出發(fā)展的過程中關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度等方面有較為理想的效果，也是當(dāng)今素質(zhì)教育評價(jià)理念所推崇的一種評價(jià)方式。

2、 物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中最基本，最重要的研究方法。物理實(shí)驗(yàn)包含著從提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到收集、處理、分析數(shù)據(jù)，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和進(jìn)行表達(dá)交流等一系列實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并且物理?shí)驗(yàn)是解決物理問題的重要手段，是學(xué)習(xí)物理知識，研究物理問題的重要工具，同時(shí)體現(xiàn)了重要的科學(xué)觀念，任何科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。 在物理教學(xué)中，特別是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，將改變以往評價(jià)方法單調(diào)，評價(jià)內(nèi)容注重課本知識而忽視實(shí)際能力、創(chuàng)新精神等綜合

3、素質(zhì)的傳統(tǒng)評價(jià)方式。但這一理論的實(shí)效性如何，即發(fā)展性評價(jià)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施操作究竟能取得怎樣的效果?能否發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展和進(jìn)步?本文就此作一些探究性的工作。 采用的研究方法主要是通過相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法研究變量間的密切程度，利用統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果并結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)會對學(xué)生的物理學(xué)力水平發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響。 具體的工作主要包括以下幾個(gè)部分：1、文獻(xiàn)綜述(第一、二章)。首

4、先闡述的是發(fā)展性評價(jià)的相關(guān)理論。主要包括教育評價(jià)概述，發(fā)展性評價(jià)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)行評價(jià)觀與發(fā)展性評價(jià)觀比較，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)分析等幾個(gè)部分；其次介紹了有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識。包括物理教育研究中的統(tǒng)計(jì)分析概述，相關(guān)分析方法簡介，統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS簡介等內(nèi)容。2、研究在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的實(shí)效性(第三章)。研究對象為初三年級參加中考的學(xué)生。收集數(shù)據(jù)為昆一中初中2005屆學(xué)生中考升學(xué)考試成績及實(shí)驗(yàn)操作考試成績，并以此作為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的兩

5、個(gè)變量。3、研究在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的實(shí)效性(第四章)。研究對象為高二年級學(xué)生。收集數(shù)據(jù)為昆一中高中2006屆學(xué)生的會考物理成績、會考實(shí)驗(yàn)操作考試成績、會考數(shù)學(xué)成績以及高一入學(xué)考試物理成績，并以此作為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的四個(gè)變量。所有的統(tǒng)計(jì)工作均用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件完成。先對數(shù)據(jù)作基本的描述性統(tǒng)計(jì)，了解數(shù)據(jù)的基本特征，為下面的分析工作做準(zhǔn)備。對初中學(xué)生數(shù)據(jù)的兩個(gè)變量進(jìn)行簡單相關(guān)分析，計(jì)算得出Spearman相關(guān)系數(shù)和Kendall

6、'stua-b相關(guān)系數(shù)；對高中學(xué)生數(shù)據(jù)的四個(gè)變量先進(jìn)行簡單相關(guān)分析，以便了解各個(gè)變量兩兩之間的線性相關(guān)程度，由于各個(gè)變量之間存在相互影響，因此還要進(jìn)行偏相關(guān)分析，在研究兩個(gè)變量之間的線性相關(guān)關(guān)系時(shí)控制可能對其產(chǎn)生影響的其他變量，計(jì)算得出偏相關(guān)系數(shù)。4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果(第五章)?？梢钥吹酵ㄟ^在初中及高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)使學(xué)生得以發(fā)展的能力對學(xué)生物理學(xué)力水平的發(fā)展均具有正相關(guān)的影響，但在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評價(jià)