外語(yǔ)學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因及動(dòng)機(jī)的加強(qiáng).pdf_第1頁(yè)
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1、根據(jù)Lambert和Gardner的動(dòng)機(jī)理論,動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用,而作為外語(yǔ)教師我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象.通常表現(xiàn)為:不愿參加課堂活動(dòng),完成老師布置的任務(wù);失去外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,變得越來(lái)越消極,直至完全失去外語(yǔ)學(xué)習(xí)信心.事實(shí)表明,失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利影響.交際教學(xué)法為我們提供了對(duì)于失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的唯一系統(tǒng)的理論基礎(chǔ).課堂是外語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生的相關(guān)環(huán)境,而課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流及教師的講授方法會(huì)對(duì)學(xué)生的

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