外語學習動機：工具性動機及課堂教學方略.pdf

1、本文意在從理論上系統(tǒng)介紹關(guān)于外語學習動機研究成果的同時，進行了對中國學生英語學習動機的問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出一些有針對性的動機激勵和維持策略。 Gardner&Lambert等人在第二語言習得條件下提出的二分法從上個世紀七十年代至今被人們研究并引證，而對于在中國究竟是否適用并有何側(cè)重的問題涉足甚少?；谶@樣的現(xiàn)實，本文采用開放式調(diào)查法，期望對本國的英語學習動機情況作出具區(qū)域性特點的反映。通過對太原理工大學291名同學的問卷調(diào)

2、查后發(fā)現(xiàn)，這一部分同學的英語學習動機顯示出不同的結(jié)果。經(jīng)過使用教育統(tǒng)計軟件對回收問卷進行描述性分析之后，得出以下發(fā)現(xiàn)：五種因素影響被抽檢學生的外語動機行為，他們分別是教師、同學、父母、需求、情感和態(tài)度。在運用普遍使用的工具性及融入性和外在及內(nèi)在動機的考查中，工具性動機和內(nèi)在動機為本校學生的主要動機類型。結(jié)果還顯示，相當一部分學生對英語學習存在諸如對英語學習厭煩、感覺太難甚而至于希望徹底調(diào)換老師等逆反心理。本文的實踐部分旨在將相關(guān)理論成果